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学困生原因分析及转化措施?对学困生转化有哪些策略( 二 )


（3）培养良好的行为习惯
好习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期不懈的努力和坚持 。首先班主任要制订切实可行的纪律、卫生、礼貌、学习等方面的管理制度，并经全班同学讨论后作为班规粘贴在教室的班务栏里，提醒学生每天对照自己的日常行为 。其次学困生执行班规一下子很难尽善尽美，只要不是原则性的问题班主任应以宽容的态度点到为止 。
改正学困生的恶习时，班主任要“腿勤、手勤、口勤”，发现问题及时处理，要抓住教育契机做好思想教育工作，让学困生心悦诚服地认识自己的不良行为 。教育学困生时，班主任要与家长拧成一股绳，劲往一处使，不能家校两张皮，否则学生在学校就会规规矩矩，在家放任自流 。纠正学困生的行为习惯时，家校要双管齐下，齐抓共管，这样学困生才能养成良好的行为习惯 。
三、结语
学困生的转化是一项复杂而又辛苦的劳动，也是一项艰难而长期的工作，班主任要不断创新教育方式，积极完善教育体系，在日常班级管理工作中，要充分了解学困生的个性特点和潜在能力，承认并尊重学困生的差异性，用爱心激发学困生的学习兴趣，还要抓反复，反复抓，社会、家庭、学校要合力施策，找准学困生教育的突破口 。班主任还要用耐心、爱心温暖每个学困生，用情感化他们，用理说服他们，使他们逐渐转化，健康成长 。


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