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最遥远的距离是课堂上的师与生

高考时我选择了艺术，一是分数低，二是我爱说话，会说话，爱好表达 。但是因为文化课的平淡，我来到了某二本院校 。和许多人一样，我理想着未来四年的大学是一个学术氛围与娱乐环境并存的小社会，在课堂上坐满了对知识充斥着盼望的学生，有豪情传授知识的老师，每一节课都有思想的碰撞，知识的互动，每一个人都是积极向上的个体；在课下有让我们放松的休闲娱乐场合，足球场、篮球场、游泳馆等场地宽阔明亮 。
【最遥远的距离是课堂上的师与生】     怀揣着这样的理想我开端了大学生涯，整整三年，我长“醉”在这里不醒 。在我看到的课堂上，少有互动交换的师生，很多学生都不约而同地选择坐在最后三排位子上，前排的座位空荡荡 。每每有上课来晚的同窗悻悻的坐在稍靠前的地位上时，那脸上的烦恼真让人认为讲台上的不是老师，而是猛兽；课堂上的氛围也是压制难熬的，老师自顾自地讲，学生如入无人之境般与现代化电子产品为伴，或与周公在梦中相约 。大多数的老师一站上讲台，就会立刻开端自问自答模式 。这是一个单方面的流传，不要等待会得到任何来自学生的反馈 。这种课堂，让我恼怒，也让我悲痛！世界上最遥远的距离，不是我爱你你却爱着他，而是从老师到学生之间那空空如也的座位，是心理上难以抹平的沟壑 。
    整整三年，我几乎没有问过问题，因为怕遭到围观与调侃 。我选择做一个哑巴，和数千名与我一样的人深陷缄默的螺旋之中 。在这样的环境中，老师的角色也产生着转变 。师者，传道授业解惑者也 。老师本不应当只是照本宣科，更主要是发掘学生身上的潜能，激发他们对知识的盼望，勉励学生大胆的追寻与摸索未来，可现在，缄默的课堂，成了培养学生惰性思维的催化剂 。
    这些天一直在看依据路遥小说《平常的世界》改编的同名电视剧，剧中的主人公孙少安、孙少平两兄弟身上的那种属于年青人的劲儿，是在安乐窝里的当下年青人所没有的；那种冲破约束，一心解脱自己的命运，向幻想坚实踏出每一步的大胆与顽强是值得所有年青人学习的 。在大学中学习成长的年青人，身上就应当存在着对未来的强烈向往与敢于挑衅、勇于斗争的韧劲 。我不知道该何去何从，也不知道我所面对的这些校园问题，能否让人发生共识 。
    在北大蹭课时，我看一位同窗写道，新闻评论就是“从正常中寻找反常，在反常中发明正常”，这一说法用在我所在的校园中再适当不过了，在这看似正常的校园中，实则存在的是与真正的校园生涯相悖的反常，但却又因为这种反常现象的广泛存在而显得正常起来 。这还是校园吗？


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