求职|在夹缝中的网课一代人( 三 ) 大学生

青年教师张雯雯在西安某高校教编剧课，学生大部分读大二年级。 2022年年初上网课时，张雯雯就感觉自己和学生被封闭在各自的世界里，自说自话。
当她在网课上提出一个问题试图和学生们互动，学生们往往沉默以对。张雯雯有段时间觉得上网课的自己成了对着屏幕照本宣科的说课机器。
隔着网线讲课，知识很难抵达到学生的脑子里。一次批改剧本写作的作业，她留意到两个班的100名学生里，足有四分之一的学生剧本格式不规范，还有一部分学生没有掌握最基础的知识——要交代故事发生的时间和空间，尽管课程开始后张雯雯一直强调不能漏掉这些要素。
张雯雯觉得意外，以往课堂教学的几届学生中，没有过这么大面积的纰漏。她一时间找不到省力的方式解决这个问题，只能在网课上一遍遍强调、耐心细致地修改作业，希望能让情况有所好转。

在南京航空航天大学，大学生卢鸣感受到无法及时求助老师的封闭感。 2020年3月，卢鸣接到了学校的新通知整个学期都会采用网课教学。
在自动化学院就读自动化专业，卢鸣那个学期各学科多了许多实验要求。网课学习的“坎”就出现在实验课程上。
实验课程开始前，卢鸣在家收到了学校寄来的供学生整个学期使用的实验工具箱。最常使用的是一块叫“面包板”的白色洞洞板。一整个学期，只要做电路实验，卢鸣都要在那上面插嵌电子元件，从无到有地组装出完成实验目的的电路。结束后，学生们把电子元器件从面包板上拆下，面包板和电子元器件都可以重复利用。
一整个学期下来，面包板在最关键的时候出了岔子。学期末正式考核，要求卢鸣完成一个复杂电路，在电路上测出几个不同形状的电波波形。她摆好了电路，接通后却测不出波形。

面对突如其来的故障，因为不在学校，卢鸣无法得到老师的帮助也没能及时发现故障原因、申请更换考试部件，最终没能通过考试。
卢鸣事后排查各项故障的可能性，推测可能是面包板经过多次使用后残损了，导致无法通电。同时她得知，有两个同学考试时也出了类似问题。

夹缝中的青春
郑磊认为，网课给他的学生来带的影响，不仅局限于教学效果。他是复旦大学国关学院的教师。 “一个人读大学不仅仅是来上课的，而是来感受一种氛围。在这个生态体系里生活、交友、参加讲座、社团活动，对于一个大学生来说，是在全方位塑造人格。 ”郑磊说。
以往，丰富的校园生活是大学生预演各项社会生存技能的机会，特别是学生会的经历。人力资源经理Tommy更愿意把工作机会给有学生会经历的求职者，不是因为学生会的头衔，而是学生会的经历往往涉及活动策划和组织。
在Tommy看来，策划这些活动，无论是活动筹划，还是落地执行，甚至是“拉赞助” ，学生们借由这些实践，在学校提前完成预演了职场中会应用到的部分知识，比如团队合作、对职责的理解，以及如何挑选、说服合作伙伴等。他也愿意把面试给拥有组织社团活动经验的应届毕业生，理由也是如此。
网课时代，大量的学生社团活动被取消了。这意味着大学生们失去了原本唾手可得的社会实践机会。
李浩至今遗憾，他和同学们为2017级毕业生策划的学院毕业晚会临时夭折了。 2021年6月，当时李浩还是北京体育大学商学院学生会成员，负责学院宣传部的工作。带着宣传部的成员设计宣传物料、准备表演物料……在大二的时候，他借由筹备学院晚会，锻炼了组织能力和团队协作的工作能力。
可惜的是，就在晚会即将举行的时候，由于北京疫情的缘故，学校决定停办所有学院的毕业晚会。李浩当时只能平复心情，安慰学弟学妹们，以后还有机会。没有想到在那之后，线下的毕业活动和他们渐行渐远。 2018级的毕业生也没有举办线下毕业晚会。 “我们学校现在基本上不会再举办这种线下的聚集活动了。 ”他觉得遗憾，在他之后两届入学的学弟学妹，很难再拥有和他一样练习独当一面的机会。

当大学课程搬到线上，我们更加确定地发现，过往完整的大学生活，在传授知识之外，还给了学生编织自己社会关系、学会独立和外部世界打交道的机会。