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部编版七年级上册古代诗歌四首理解性默写 部编版七年级上册古代诗歌四首课件( 二 )


日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 。
5、小结：
本诗的前六句写的是实景，后四句写的是虚景 。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄 。
二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
1、简介
李白,唐代诗人.字太白 。号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人.他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》 。
2、自主：题解，。
1.题解 。
（1）闻：听到，听说 。
（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪 。
（3）龙标：今黔阳 。
整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗 。
2· 。
李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士” 。人称“诗仙” 。
3.王昌龄：唐代著名边塞诗人 。诗家天子，七绝圣手 。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。
3、读诗品诗
指导朗读诗歌
4、感悟诗意
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到那夜郎以西！
5、品诗欣赏
首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景 。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事 。“闻道”，表示惊惜 。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难 。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、?溪、辰溪之总称，均在今湖南省西部 。）不着悲痛之语，而悲痛之意自见 。
后两句抒情 。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标 。
6、总结
杨花漂泊无定
写景离愁别绪
子规不如归去
【部编版七年级上册古代诗歌四首理解性默写 部编版七年级上册古代诗歌四首课件】明月陪伴友人抒情关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
探究
1.在诗中找出与怀化有关的内容 。
答：龙标、五溪、夜郎 。
2.为何要写杨花与子规？
答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调 。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉 。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现 。
3.为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了 。运用了拟人的修辞手法 。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀 。
4.本诗主题是什么？
答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情 。
第二课时
学习《次北固山下》
1、听录音朗读
2、【注释】
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路 。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应 。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象 。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形 。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日 。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年” 。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意 。按：鸿雁传书，实无其事 。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武 。
3、问题探究
问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢?
这是诗人的想像，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去 。
问：潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?


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