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学校综合实践活动规划方案！ 学校大型活动策划( 二 )


组织学生接触自然 ， 参与社会实践 ， 使书本知识在应用过程中成为活的知识 ， 培养实践能力和创造力 。
(4)劳动技术教育 。
学生通过人与物的互动进行操作性学习 ， 强调学生的手与脑的结合 。获得积极的劳动经验 ， 形成良好的技术素养 。
本学期三至六年级以“老游戏”为主体设计活动 ， 根据学生年龄特点确定各年级活动主题 。孩子各方面的能力在不同年级都有所侧重 。比如三年级主要培养孩子的调查、访谈、资料收集能力 ， 侧重学生的玩耍 ， 也涉及劳动技术、研究性学习等领域 ， 但相对简单 。四年级着重培养孩子的创新能力 ， 五年级要在前两年的基础上提高 ， 六年级是各种能力的综合运用 。
(5)非指定字段 。
学校非指定领域主题综合实践活动的内容设计 。
月
主题
举行了一些活动 。
三月
春天来了
学生参加植树活动 ， 家长带领的春游 ， 老师利用班会组织的春诗会等等 。
四月
清明节
德育部牵头组织部分学生前往渤海革命烈士纪念园 。
五月
学会感恩
母亲节感恩教育主题班会 。
六月
国际儿童节
每个班级都组织丰富多彩的文化活动 。
每月一次 ， 构建系列化、标准化、特色化的学校综合实践活动体系 。通过开展形式多样的各种活动 ， 学生可以探索、调查、参观、考察、操作、服务、参与实践 ， 提高了学生的探索意识和创新意识 ， 丰富了学生的科研方法 ， 发展了学生综合应用知识的能力 。
3.课程实施安排 。
根据课程计划的要求实施课时 ， 并在课程表中明确列出 。三、四年级各一课时 ， 五、六年级每周三课时(含信息技术一课时) ， 在实施过程中根据需要灵活安排 ， 集中与分散使用课时相结合 。但必须保证学期总课时不被挪用 。校门外社会实践活动时间根据需要灵活安排 ， 实行弹性课时制 。
4 。班级风格研究 。
(1)选题指导 。
主题对于活动的成功非常重要 。活动内容“新、奇、趣、趣” ， 能吸引学生的参与和投入 ， 激发学生的遐想和创作激情 ， 激发学生的探索和表达欲望 。我们尊重学生自主选择主题的权利 ， 参与学生活动策划的过程 ， 并及时引导和规范 。
(2)方案设计——尊重学生自主选择、自主设计、民主交流 。
(3)社会实践 。以社会调查和社会参与为基本内容的社会实践活动 ， 要求通过走访、生产劳动、公益活动和社区服务活动等方式开展社会调查和社会参与 ， 丰富学生的社会经验、生活积累和文化积累 ， 帮助学生通过全科实践获得对他人和社会的价值实现感 。要充分开发和重视课外活动基地 ， 如冬枣园、杜故居、烈士纪念馆、部分企业集团等 。
(4)家庭经历类型 。老师在学校指导学生 ， 寻求家长的配合 ， 以“小项目、长作业”的形式把空的实践活动放在家里 ， 培养学生的能力 。
(5)网络查询 。在开放的教学情境下 ， 在线探究课与学生的生活世界、情感世界紧密相关 ， 实现与外界和网络世界的交流 ， 让学生从各种渠道获取知识和信息 。利用我校的特点和优势 ， 将综合实践、科技教育和信息技术融为一体 。
(6)设计和生产类型 。学生劳动经验的获得和技能素养的形成 ， 离不开教师主体意识的集中引导和培养 。
(7)专题讨论——引导学生自己提问 ， 在自主或合作研究的基础上进行充分讨论 。
(8)知识普及——注重知识普及意义的自主建构和应用 。
(9)实践活动型——注重学生对实践过程的体验、感悟和探索 。
(10)结果交换类型 。综合实践活动课及时总结交流前一阶段的活动 ， 展示作品 ， 畅谈心得 。
四.课程评估 。
1.学生评价 。
综合实践活动课程的评价应体现以人为本的思想 ， 强调评价主体、评价方法和趣味评价形式的多样化 。
①评价主体多样化 。强调多主体参与评价 ， 强调学生、家长、教师参与相关项目的评价 。知识场的评价主要由教师和学生来完成 。情绪、态度和学习方式是由学生的自我评价、相互评价、教师评价和家长评价共同参与的 。


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