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单薄的反义词?延续的反义词?( 三 )


一、正确理解词义 。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来 。
二、把句子造得真实具体，生动形象 。对学生的造句，我首先要求真实 。例如又又造句，有位学生是这样造得：我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球 。这个句子造得比较具体、形象，却不真实 。我对学生说：南瓜不像大篮球，而是像个枕头 。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实 。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写 。如用鸦雀无声造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了 。这就把鸦雀无声写具体了 。
四字词句段篇是语言文字训练的基本流程 。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间 。它既是字词教学的升华，又是段篇教学的起点，起着承上启下的作用 。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础 。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁干什么 。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始 。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话 。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾 。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样 。如：明明在教室里画画这个句子，写得是谁，是明明（明明是句子的头） 。明明干什么？在教室里画画 。（在教室里画画是句子的尾巴 。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语 。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨 。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号 。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难 。
慈祥的反义词
中文发音：慈祥［c xing］
词语解释：慈祥指老年人的态度和神色 。
反义词：凶恶、凶狠、严厉
用慈祥造句
1、我有一个慈祥的妈妈和一个慈祥的爷爷 。
2、我有慈祥母亲，还有个严厉的父亲 。
3、慈祥的母亲轻抚着我，安慰着我的失败 。
4、奶奶总是用慈祥的目光看着她的孙子孙女们 。
5、今天，妈妈带我去奶奶家，我一来到奶奶的家门口时，就看见奶奶那慈祥的笑容 。
6、每当奶奶那慈祥的目光望着我时，每当妈妈对露出甜甜的微笑时，我都无比的幸福 。
7、望着老奶奶那慈祥的面容，我的心里有说不出的激动 。
8、我有一个慈祥的奶奶，她非常关心我 。
9、我的奶奶是一位很慈祥的老人 。
10、大海像一位慈祥的老人一样，沉稳而宁静
11、爷爷慈祥的笑容表达了对我的无限深情 。
用慈祥的反义词造句
凶恶：在这个偏僻的山村里，夜晚经常有凶恶的狼出现 。
凶狠：他用他那凶狠地目光盯着我看，看得我头皮发麻 。
严厉：张校长很严厉地批评了这位逃课的学生 。
【扩展阅读：反义词的辨析及运用】
一、反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词 。分为成对的意义相反、互相对立的词 。如：真-假，动-静，拥护-反对 。这类反义词所表达的概念意义互相排斥 。或成对的经常处于并举、对待位置的词 。如：春-秋，黑-白，高山-平地 。这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明 。
二、运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来 。多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用 。反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力 。在句子中恰当地运用反义词，可以形成鲜明的对比，加强了语言的表现力，给人留下深刻的印象 。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后 。
三、恰当地使用反义词，可以把对立的事物和概念放在一起，互相对应、映衬，使人们在鲜明的对比下认清事物的是非、善恶、轻重、缓急，可以收到良好的表达效果 。如人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 。利用两对反义词：重和轻、泰山和鸿毛对比，使人获得深刻的印象 。


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