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珠心算要不要学？ 珠心算的坏处( 四 )


心算的原理和算盘的原理基本相同 。这也是一种技能，只是用手指代替算盘赞助背数字 。优点是不需要带算盘 。缺点是一般只能加减两位数，当然需要一定的训练 。
心算是在心算的基础上发展起来的，就是通过内化拨珠的过程快速得到答案 。它的优点是快速通用，即任何标题都一样对待，公式也相对简单 。缺点是需要大量的练习，既需要大脑，也需要双手，还需要一个能够成像的右脑，所以很多成年人学习珠心算比较困难，可以和实操生相比 。问题是珠心算到底是一门技能还是一门开发智力的课程 。
在历史的长河中，所有的技能最终都会被新的技能所取代，就像银行里的点钞机，面馆里的拉面冠军 。所有的技能在学习的过程中肯定会提高智力，学习后做很多重复的工作对智力影响不大 。例如，学习驾驶会激发我们的许多方面 。如果你已经会开车，开车带来的刺激会越来越弱 。判断珠心算是一门技能还是一门开发智力的课程，关键在于珠心算学习过程中的刺激所造成的后果是否会持续下去 。如果刺激引起的动作没有连续性，就是技能 。如果有连续性，可以作为开发智力的课程 。
如果你觉得珠心算只是一种技能，建议不要让孩子学 。如果你认为这是一门智力发展课程，你可以让你的孩子去学习，因为你的判断会决定你的行动；问题是，珠心算真的会开发孩子的智力吗？也就是刺激引起的动作会有连续性吗？
心算真的能开发孩子的智力吗？
有人否认这个问题，但我想说，珠心算真的可以开发孩子的智力；因为智力很重要，包括记忆、检查、想象、思维和判断，学生经过一段时间的珠心算学习，在记忆、检查和想象方面都有进步 。这些证据都可以在《珠心算教学与开发儿童潜能的奥秘》一书中找到，我们也可以在实际生活中感受到学生在这一领域天赋的进步 。比如有一天一个学生的妈妈高兴地告诉我，她女儿的空思维突然提高了，她在积木的时候突然发明了 。我为他们感到非常高兴，但我仍然不确定学生“空思维能力的提高是学习算盘的结果，还是年龄增长的结果，还是两者都有？
我相信，只要孩子多给他们一些刺激，他们就能刺激神经元之间的连接，达到开发智力的后果，珠心算也不例外 。这个动脑动手的练习对学生的智力开发绝对有效，但问题是，开发智力的后果到底是什么？
很多学者、专家、教授对珠心算学习者进行了比较实验性的讨论，即提前找到大量的学生，然后将他们分成两组，一组学习珠心算，另一组作为参照组不学习珠心算，两组学生在幼儿园或小学的同一个班级由同一位老师授课(具体要求有很多，这里就不一一描述了)，并且每半年进行一次测试，比较两组学生的平均成绩 。结果发明学习珠心算组学生的平均成绩与参照组相比有明显的差异，这当然是一种进步(明显的差异是统计分析中的一个术语，因怕误解而用其他词代替) 。有些考试项目平均会提高2~3分，有些会提高5~6分 。总之，根据实验结果，可以得出学习珠心算可以提高学生智力的结论 。
我的疑问是学习围棋、画画、弹琴或其他，学生经过一段时光的学习会不会也能发生同样的后果呢？哪一种进步得更多？目前我还没有看到相似的实验报告，如果您有看到，请告知一声 。我也跟一些专家、学者交换了这样的想法，信任几年后会有成果，因为每做一个比较实验，首先是学生样本很难找，二是要做大批的预备，三是至少须要三年的测量数据，只要任何一个环节出错，这个实验可能就失败了 。在此向各位研讨珠心算的专家、学者以及教授们致以高尚的敬礼！感激你们帮我们揭开一道道谜底！

珠心算要不要学？ 珠心算的坏处

文章插图
我的问题是，学生学围棋、画画、弹钢琴或其他东西后，会不会有同样的后果 。哪个进步更大？到目前为止，我还没有看到类似的实验报告 。如果你有，请让我知道 。我也和一些专家学者交流过这个想法，相信过几年就会有结果，因为每一个比较实验，第一，很难找到学生样本；其次，它需要大量的准备；第三，它需要至少三年的测量数据；只要任何一个环节出了问题，实验就有可能失败 。在此，向研究珠心算的专家、学者、教授致以崇高的敬意！谢谢你帮我们解开了谜团！


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