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文学类文本阅读《又见鹭鸶》技巧点拨 又见鹭鸶( 二 )


F.静静的坐着，遥望着水中的仙鹤，作者思绪起伏，甚至对这一对圣物产生了崇拜 。
6.联系全文，体会文末引用剑家这首诗的好处 。
1.回答段落功能问题的方向:一般从内容、主题、结构思路、语言修辞三个方面入手 。开篇段落常用的术语:开题、照顾题目、引全文；渲染气氛，埋下种子；设置悬念，为下文做铺垫 。首先，这个问题明确了段落的含义:河流因白鹭而形成的独特而醉人的生动景色；其次，概括主题情感:通过常见的景物，都因一对白鹭的出现而生动，表达我对美丽和谐的自然景观的热爱；然后总结结构功能:兼顾上面和题目，为下面写白鹭的记忆做铺垫；最后指出手法和效果:运用环境描写，由近及远，由低及高，情景中表现情感，对比渲染，表达我对美好自然的向往，突出珍稀白鹭之美，运用拟人修辞，语言生动，亲切可爱，颇具生动感染力，增强阅读兴趣 。
2.炼词的题目一般从以下几个方面入手:词的词典意义+临时语境意义，词所使用的表达技巧+表达效果，词所传达的作者的情感和态度 。“浮”，充满动、静、动静结合，富有表现力 。运用类比修辞，准确地写出了记忆中鹤的生动形象 。将记忆中的鹤与眼前的鹤联系起来，动态场景与虚拟现实的结合极具感染力，表达了作者对鹤的大爱和热切期盼 。
3.段落在文章中的作用一般要从结构和内容两方面来回答，通过上下文分析来总结 。这句话用的是修辞，也是从表达的角度 。“又见到鹤了！又见鹤！”反复的手法强烈地表达了作者多年后再次见到鹤的惊喜和感叹 。从回忆到现实景物，承上启下，与自然相通；看准题目和开头，结构严谨，文笔自然流畅 。两个大大的感叹号，表达我的心声，表达我对仙鹤深深的爱恋，期待时隔多年再次相见的莫名惊喜和巨大感动，从而增强感染力 。吸引读者，增强阅读兴趣 。
4.类比是一种把事物当成人，把人当事物，或者把事物当其他事物的修辞手法 。本题目是考察拟人，即将用来描述人的神态、外貌、气质的词语赋予自然的白鹭 。在下划线的那句“那长相端庄是一种仙韵，一种优雅，一种大度，一种自然”中，“那”指的是上面提到的白鹭，“长相端庄”、“优雅”、“大度”来形容白鹭 。结合下面和后文，“起飞时悠闲自在，落水时看不到得意时的嚣张，失意时看不到失意；即使在水里啄虫、啄虾、啄绿叶、啄草芽，也不像鸡、鸭、雀那种迫不及待的饿相 。”主旨是表达对“我”之鹤的喜爱和敬仰 。
5.这是一道综合题，涉及以下几个角度:概括作品要点，概括段落主旨和全文主旨，揭示写作意图 。答:“情感”与文章主题密切相关 。回答这类问题，首先要对所写的内容进行具体分析，看它是什么，用来解释(或证明)什么，与文章主旨有什么关系 。然后要结合段落，前后段落的内容，作者的不良情况，文章的主旨来分析写作的目的和意图 。“表达的意义”的确定，既要抓住段落的中心，又要抓住段落中的关键句子，只有结合上下文才能准确把握 。需要注意的是，“情”是指作者，“意”是指文章 。
a项，参考“小时候……上学时过河，放学后……老的时候” 。正确；
B项，见“二三十年无鹤，久别无希望与奢望”，正确；
C项，根据课文“我飞过河流，奔向北岸树木繁茂的村庄”，“我认识我自己”
d项，“不安”是表面的，局部的 。作者的寻找是为了唤回“信任”，要结合热爱自然、向往人鸟和谐的主题来考虑 。不对；
e项，参考“哦！鹤对人类的信任可以重新建立 。”正确 。
f项，有错误 。“崇拜这一对圣物”，对鹭、莺的定位，对作者情感的定位，都是不恰当的，属于一种无中生有，对主人和钥匙的热爱、憧憬、期待等心境 。
所以选择DF 。
6.分析尾段功能的方法是从结构、内容、主题、表达四个方面:(1)尾段的结构功能一般是概括全文、点出主题、暗示主题或加强感情、深化中心、呼应开头，或兼而有之 。(2)修辞或表达效果可以是委婉含蓄的，意在言外之意，发人深省，富有感染力 。要做好这道题，考生要熟悉引用的修辞效果:比如增强说服力、使文章充满诗意和趣味性等 。从内容上来说，用剑甲的诗句描述带着这种追求寻找白鹭的过程(答案点1) 。上部结构是指题目、开头和上部，突出寻找的过程(答题点2)；从主题来看，寄托了作者对人鸟共存、自然和谐的向往和追求(答案点3)；修辞效果:引用古诗词名句，增强了文章的文学色彩，丰富了文化背景，突出了抒情魅力(答案点4) 。


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