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孙权劝学中蒙乃始就学的乃是什么意思 孙权劝学是谁写的 蒙乃始就学的乃( 四 )


说解：吴下，指东吴 。阿蒙指吕蒙，东吴大将 。他学识不足，孙权劝他和蒋钦，要多读兵书、史书 。吕蒙勤奋学习，大有长益 。鲁肃和他交谈，常彼吕蒙驳倒 。鲁肃赞许地说：你已不再是过去的东吴阿蒙了 。后以“吴下阿蒙”称誉别人变化很大，长进明显；或反其意而用之，谦指自己毫无长进，也作“阿蒙吴下” 。金元敏之《读裕之弟诗稿》：“吴下阿蒙非向日，新篇争遣九泉知 。”清黄景仁《闻稚存丁母优》：“阿蒙吴下还依旧，他日登堂欲拜难 。”
五、道理
1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理 。
2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待 。
3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的 。
六、教案
孙权劝学
学情分析
已初步掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，需要进一步加强理解文本内容和思想内涵的能力 。
教学目标
1、知识与技能目标：掌握关键字词，初步学会整体鉴赏浅易文言文；
2、过程与方法目标：引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性；
3、情感态度与价值观目标：通过学习，明白读书对成长的重大作用，获得启发 。
教学重点
品味人物语言中体验人物个性 。
教学策略
学生自读、合作讨论，教师点拨指导 。
教学流程
以“司马光砸缸”的典故进入
一、听读课文，疏通字词 。
1、听读课文，作出批注，划出读不懂的词句 ，并同伴交流 。
谓博士往事
论议才略吴下阿蒙
刮目相待拜结友
二、理清情节，通彻文意 。
1、作者讲述了一个什么故事？劝学——就学——论议——结友而别
才
吴下阿蒙———→刮目相待
略
三、（分角色）品读、翻译对话（同桌比较相宜），感知语言 。
品人物对话（鲁惊什么？）——补充鲁吕论议（三结义典故）——对话的目的（侧面烘托学有所成）
由本溯源
3、孙权的劝
齐读译读
怎么劝？（补充劝的内容）劝之以必要再劝之以“所益”
善或者高（一个字点评他的规劝水平）
四、说点想法，感觉文本
1、了解了孙权劝吕蒙读书、鲁肃大惊的故事，我们一定从中有所启发, 请就你感想最深的一个人说说你的看法:
孙权：王者之风 ， 长者之气 。
鲁肃：尊重知识 ， 尊重人才 。
吕蒙：知识 就是力量 。
2、我的看法
补充：王安石与司马光同朝为官共辅帝业政见不一但在强调读书好上却惊人相似 。
看法：（字幕）
五、谈一谈作者，感悟主旨
1、作者撰写此文想表达什么意思？
“鉴于往事，有资于治道”——宋神宗语，因此命名《资治通鉴》
“读书治国平天下”（补充 “正心、修身、齐家、治国、平天下” ）
2、 背，别 。
六：《孙权劝学》读后感文 / 张家淇
《孙权劝学》这篇文章讲的是吴王孙权劝其大将吕蒙学习的故事，读了这篇文章，我从中受到了不少启发 。
首先我认识到人不学习是不行的 。大家都知道狼孩的故事，一个从小被狼养大的孩子，自然没有学习的机会，甚至连一点人类的基本技能都没有学会，她17岁时的智商才是我们正常人3岁的智商 。我又想起小鹰学飞的故事，当小鹰羽翼丰满的时候，老鹰就会叼上小鹰狠心地从悬崖上摔下去，因为老鹰知道，搏击万里长空，必须从一点一滴的学飞开始 。当前，我们面临的是飞速发展的知识经济时代，我们只有不断地学习，更新知识，淘汰旧的羽毛，而代之以新的羽毛，才能在竞争日益激烈的情况下不被淘汰，也才能为社会，为人类做出更大的贡献 。
其次，我认识到只要肯学，就能挤出时间，就会学有所获，学有所成 。当孙权劝吕蒙学习时，吕蒙说自己军务繁忙，没有时间学习 。吕蒙作为吴国的大将军，忙是肯定的 。可贵的是他最终听从了孙权的劝说，开始挤时间学习，并大有收获 。不久后，鲁肃经过浔阳，与他相聚，听了吕蒙的谈吐，大为惊讶，认为吕蒙已经不是昔日的吕蒙了，真是士别三日，令人刮目相看 。我想到了书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的诗句，我明白了知识就是财富，知识就是力量的道理 。我又想到了一个故事：一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔 。”商人于是捡了几块石头，继续赶路 。天亮了，他掏出石头，它们全变成了宝石!商人无比高兴，可是，过一会儿，他又很懊悔，捡得太少了 。我们的学习难道不也是这样吗？今天学的东西，看起来是那样的平平淡淡，甚至枯燥无味，但也许有一天你会发现，原来他们是那样的弥足珍贵 。我感到学习是一个大浪淘沙的过程，是一个化平淡为神奇的过程，更是一个不断积累财富和过程 。


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