全国优秀班主任讲坛丨杨倩：形散神不散——走班制背景下的班级建设( 三 ) _全国优秀

走班教学让我失去了对一部分学生课堂表现的了解，在小组中也会有个别学生性格内向或者成绩平平，容易被隐没在集体和小组中。
我认为只有得以充分发展和实现自我的个体才能组成好的集体，因此，我关注如何为每一个学生提供平等的发展机会，让每个学生都有成为闪亮的焦点的时光，尽可能满足学生个性化、差异化的需求。

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为“有才”学生提供舞台

（1）亮点档案给成就感
我建立了学生亮点档案：将新生入学时的基本信息搜集整理归档，找出每个学生的长项优势，有的是文体特长，有的是某个领域的丰富知识，有的是口才和演技……再结合平时的观察不断补充。在班级活动中遇到合适的机会，到档案中查找，推荐有优长的学生参与活动，让学生得到展示自己、锻炼能力的机会。
（2）各司其职给存在感
根据个性给每一个学生“安排事务”，如，班级安全员、班级摄影师、财务总监……在不断承担责任的过程中，学生能力得到锻炼，责任感得到增强，也获得在班集体中的存在感和价值感。

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助“有志”学生合理规划

（1）学业档案提供参考
我详细记录了每一个学生三年来的学业成绩，形成学业档案，发现异常就一对一与学生查找问题、商议对策，并进行追踪观察，细致地掌握学生的学业发展状况。这些详细的学业发展数据也能在学生做科目选择时发挥作用，并为制定中考复习规划提供参考。
（2）个性规划辅助复习
面对改革后的中考，学生们的选考学科不同，没有班级统一的复习规划，学生感到茫然。我根据学生的学业档案和任课老师反馈情况，为每个学生分析成绩，提供个性化的指导和专属建议。学生们感到来自班主任和教师团队的关注和支持，获得了坚持奋斗的力量，不会有孤军奋战的无力感，也不会轻易懈怠。

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筑“有爱”学生温暖之家

（1）“一起长大”生日会
在班里和朋友们一起过生日，是学生们喜爱的活动，成长的记忆交织在一起，和所爱的班级一起长大，让班级多了温情，有了家的味道。
（2）“青春记忆”班相册
生活要有仪式感，定期的班级合影成了我们的保留项目。班里有个固定的“照相队列”，节省了排队的时间，一声令下，迅速集合的一张张笑脸凝在时光中。三年过去，班级相册留下无数美好瞬间，成了孩子们最喜欢回味的影像。
三年前，班级初成，孩子们聚到一起，画下初中青春画卷的第一笔。
【全国优秀班主任讲坛丨杨倩：形散神不散——走班制背景下的班级建设】三年间寒来暑往，孩子们来来走走，行政班始终是个团结、温暖的家，给予学生幸福感和归属感；始终是学生才能发展的平台和学业进步的助推器，培养德才兼备的人；始终是包容稳定的坚强后盾，让学生敢于发展个性、挑战自我、冲击更高更远目标。
我们的班级在学校组织的各项文体比赛中频频斩获佳绩，多次获得“文明班” ，年级“自律自觉奖”“最佳组织奖”，学生们学有所得，善良正直有担当，在中考中也取得了令人满意的成绩。

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栏目：全国优秀班主任讲坛
责编：魏强
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