南大“红楼梦神作业”完美收官学生意犹未尽( 二 ) 南大“红楼梦

“神作业”是如何诞生的？

“一本正经搞笑”，“逼着”学生认认真真读书

“花式小作业”是配合课程改革而诞生的产物。“逼着学生满世界查资料，细细研读作品。读仔细了、读多了，自然会有想法。研究红学云云，认真反复阅读作品是最最关键的，这是童子功，研究其他小说乃至诗文词曲，也是如此。”苗怀明老师接受了采访人员采访，回顾了“花式小作业”诞生的经过。他以第一次作业“证明自己是《红楼梦》作者”为例，“布置这个作业是为了增强同学们对学术问题的辨别判断能力。现在红学炙手可热，尤其是作者问题，不断加码提出候选人，目前已有一百多，没有接触过红学的人很容易晕头转向。而纸上谈兵终比不上亲自下手，让同学们大开脑洞，用比附、谐音、拆字、联系等方式进行演练。也正是如此，‘花式小作业’才如此受到同学们的夸奖与喜爱。”

但最后一次的期末大作业，苗怀明选择了让学生回归学术，校勘《红楼梦》中的章回。“中文系学生要想学好古代文学，基本的校勘功底必须夯实。花式小作业是让学生发挥主观创造性，期末大作业则回归中文系的基本功训练，课程必须以学术为重点。”

采访人员了解到，在一学期的授课中，苗怀明划分出九个重要专题对《红楼梦》进行讲解，包括：曹雪芹的家世及家族情结，曹雪芹的生平与创作等。“对《红楼梦》的讲解不求面面俱到。这九个专题涉及《红楼梦》的各个方面，既包含基本问题，也包括一些有争议的难题，所以在具体讲解时，既要从整体上对红学进行系统、全面的介绍，又要对一些具体问题进行分析，通过对《红楼梦》作者、版本、评点、思想及艺术等各个方面的讲解，使同学们掌握《红楼梦》研究的基本知识，从而提高鉴赏和研究水平。”

“其实，我们的课堂‘画风’和‘花式小作业’是很一致的。”文学院女生刘玥彤是这门课的课代表，她告诉采访人员，“《红楼梦》研究”课程的每节课分为两部分，前半部分由同学们针对《红楼梦》中一个重要但趣味的问题展开讨论和评议，并由老师作总结和延伸；后半部分由苗老师对《红楼梦》的一个专题展开生动而细致的讲述。“苗老师会设置《红楼梦》中的一些新鲜、特别、有趣而且十分重要的基本问题让大家探讨。”

刘玥彤回忆，这些问题包括：贾宝玉、神瑛侍者、补天顽石和通灵宝玉之间的关系是‘两两相对’还是‘四位一体’？林黛玉的家产都到哪里去了？林黛玉为什么看起来这么穷？《红楼梦》中的人物年龄都是多大？《红楼梦》中总共写了多少人物？如何进行统计等等，引起了同学们强烈的研究热情和讨论兴趣。