应理性看待数学竞赛前不久闭幕的

前不久闭幕的第11届罗马尼亚数学大师赛，中国队无缘金牌，一时引发热议，多年来关于奥数的争论重新点燃。抛开比赛的一时得失不论，这确实给我们提供了一个全面审视数学竞赛和数学教育的切入口。

首先应明确的是，衡量一个国家数学整体水平，包括数学教育和数学人才培养等相关工作，都不能以数学竞赛获得的金牌数作为唯一标准。仅凭金牌来评判一个民族的数学素养和发展前景，更是不靠谱的做法。

数学被誉为自然科学的皇冠，是其他科学研究的主要工具。数学学习对于青少年思维训练和全面发展具有重要作用。而数学竞赛只是促进数学学习的一种方式。如果把数学竞赛本身看做最终目的，一叶障目不见泰山，把它与学生升学、教师评优等密切挂钩，进而大肆追捧，不但会加重学生负担，打乱教学秩序，扭曲教育理念，造成拔苗助长的恶果，也有可能把社会对数学教育的认识和关注过度吸引到赛事上，反而无法认识数学的价值所在。为了竞赛拿金牌而开展“魔鬼训练” ，更可能适得其反，让学生对数学产生厌烦情绪，扼杀创造性学习的兴趣和动力。