应理性看待数学竞赛( 二 )
只是 ， 凡事就怕一刀切 ， 如果就此把原本“火热”的数学竞赛及相关活动马上降至“冰点” ， 也是不可取的 。 应该看到 ， 数学竞赛在为具有数学天赋和特长的学生提供平台的同时 ， 还发挥着推动全社会数学文化建设的作用 。 不妨举个例子 ， 我们现在谈起中国乒乓球的辉煌 ， 总会提到这项运动在我国广泛的群众基础 。 其实还应看到 ， 1959年容国团在第25届世界乒乓球锦标赛夺得冠军 ， 直接引发了前所未有的“乒乓热” ， 乒乓球开始被奉为“国球” ， 出现了全民打乒乓球的盛况 ， 进而形成了独特的乒乓球文化 。 这个故事生动地说明了竞赛活动与社会文化建设和全民素质提升的互动规律 。
数学与乒乓球当然不能简单画等号 ， 但道理是相通的 。 在现代科学技术特别是信息技术、人工智能突飞猛进的今天 ， 数学素养对于社会进步的意义更加凸显 。 而在全媒体时代 ， 数学竞赛的新闻关注度更高 ， 社会效应更强 ， 社会动员力也就更大 。 如此一来 ， 也就更有必要引导学生、家长、教师以平和理性的心态看待数学竞赛 ， 发挥其本来的作用 ， 激发青少年学数学用数学的兴趣 ， 促进数学普及与提高 ， 进而真正提升全社会的数学素养 。
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