江苏“小高考”命题思路公布：体现科学与人文有机结合( 二 )

　　思想政治：真实情境考查学科素养

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　　思想政治命题在保持平稳的基础上，做到稳中有新，充分体现了学科独特的育人功能，对深入推进思想政治课程改革具有积极的导向作用。

　　试卷情境创设有品位，命题按照个人、社会、国家三个维度，精心选择社会关注度高、对学生成长有教育意义的材料创设情境，体现了在真实情境中考查学生学科素养的课改方向。如改革开放40周年、设立中国农民丰收节、港珠澳大桥建成通车等。试卷情境创设有趣味，符合高中生的心理特点和阅读习惯。如第28题通过将漫画中“画”与“话”相连，引导学生从哲学角度思考课堂学习与课外辅导的关系，不能将二者本末倒置。情境创设在内容和形式上的创新，有助于考查学生基于情境运用学科知识分析、解决问题的思维品质。

　　生物：重视科学思维和探究能力

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　　生物命题体现立德树人的价值取向，注重测试学生基础知识、基本能力与核心素养，符合我省高中生物学教学实际和合格性考试要求。全卷平和之中彰显学科本质，平稳之中体现课程理念。

　　试卷聚焦学科素养，重视科学思维能力和科学探究能力等关键能力考查，试题设问层次清晰、梯度合理、逻辑严谨。对于科学思维能力的考查，主要着眼于考查学生对生命现象的理解与解释能力，以及分析问题与解决问题能力。例如，第36题从结构与功能相适应的视角，比较和分析两种细胞器在结构与功能方面的分工与合作；第37题基于人体甲状腺激素的分级调节情境，通过模型与建模来分析相应的生命现象；第39题要求考生基于遗传基本规律，运用统计与概率的相关知识，解释并预测遗传病的发病情况。

　　地理：关注社会生活，体现时代性

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　　地理命题注重对主干知识的考查，试题覆盖全部一级考点，二级考点覆盖率达90%以上。整卷无偏题、怪题，不仅较好地发挥了学业水平测试评价的功能，同时对中学地理教学起到积极的导向作用。