校方“一头热”,合作难持久——采取切实措施激发企业参与热情( 二 )

  “工业机器人是新专业 , 学校没有相应师资、教材和实训设备 。 ”姜汉荣说 , “通过此次共建 , 教学师资是富士康的培训团队 , 教学内容与富士康等一线企业生产实际实现了对接 。 ”

  像这类校企合作项目 , 正在全国多地职校展开 。 “自2011年与博士汽车启动现代学徒制人才培养合作 , 至今共培养了200多名毕业生 , 绝大多数已成为关键岗位、关键工序的技术骨干 , 10%以上已晋升为生产工程师和中层管理人员 。 ”湖南工业职业技术学院对外合作交流处处长伍俊晖介绍 , 近年来 , 该校主动对接湖南装备制造优势产业开办专业 , 通过与企业共招学徒、共建基地、共培师资等方式 , 培养了一大批既熟悉现场制造工艺 , 又能解决现场技术问题的技能人才 。

  广州番禺职业技术学院市场营销专业“学徒班”学生宋紫雯 , 早已是深圳百果园实业发展有限公司番禺金龙路门店店长 。 她告诉记者 , 入学以后 , 就与企业签订两年的工作协议 , 成为一名企业全职员工 。 在企业工作岗位上由两位师傅“带徒弟”式教学 , 一位师傅是企业的老师 , 一位师傅是学校的老师;企业师傅教岗位的具体工作流程 , 学校的老师教市场营销理论 。


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