几个案例告诉你，什么是真正的跨学科整合( 五 )
对于跨学科课程而言 ， 除了学科内容精准、选题真实外 ， 还要利用学科间的大概念来支撑 。 大概念一词伴随STEM教育的兴起而进入公众视野 ， 是指能够用于解释和预测较大范围自然界现象的概念 。 温·哈伦在《科学教育的原则和大概念》一书中就明确提出了科学教育的14个大概念 ， 例如“科学的应用经常会对伦理、社会、经济和政治产生影响”就是一个大概念 ， 与此相对应 ， 我们很容易在美国的初高中学校发现学生在研究《寻找替代能源》《医学发展和立法以及社会伦理的关系》等研究课题 。
----几个案例告诉你 ， 什么是真正的跨学科整合//----江苏龙网 http://www.jiangsulong.com //
本文原始标题为：几个案例告诉你 ， 什么是真正的跨学科整合---来源是：
本文原始标题为：几个案例告诉你 ， 什么是真正的跨学科整合---来源是：
本文原始标题为：几个案例告诉你 ， 什么是真正的跨学科整合---来源是：
3.设计上要注重学生高阶思维能力的培养
伊万尼特斯卡雅、克拉克等人在《跨学科学习：过程与结果》中提出 ， 跨学科学习可以帮助学生强化高阶思维技能 ， 也可以帮助学生在不同学科领域之间建立更完善的知识体系和更有意义的研究 。 所谓高阶思维 ， 是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力 ， 它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造 。
布卢姆的教育目标分类理论(1956)及其修订版(2001)对高阶思维有详细的阐述 ， 很多教师对此并不陌生 ， 但是难点在于理论如何应用于实践？因篇幅有限 ， 笔者会在后面的典型案例中给出一种美国教师经常使用的方式 ， 帮助教师探究学生高阶思维能力的培养这个问题 ， 即跨学科课程中问题的设定 。
推荐阅读
![[猎云网]高端医疗器械公司雷盛医疗完成数千万A轮融资](http://ttbs.guangsuss.com/image/e812d4a5ca3290da22ab5a65e1ff6bd2)
- 好莱坞|舔狗也有春天！罗伯特在好莱坞走红告诉我们：男人应该远离绿茶
- 时尚搭配|娱乐圈里没几个人能像卢靖姗这么穿衣服，复古造型很有个性感
- 搭配|冬季如何穿好“黑色小脚裤”？日本主妇告诉你答案，这四点很重要
- 孙志军|无性无爱7年婚姻，《今生有你》告诉你一个道理：一厢情愿最可悲
- 刘亦菲|刘亦菲为何单身至今？不是没人愿意娶，照片告诉你真相
- 欧美明星|宁王谈冠军皮肤分成：我只能告诉你们模式，卖得最火的是卡莎皮肤
- 李承铉|5个关键词，告诉我们，宝藏哥哥李承铉，为何能成“年度黑马”？
- 吴谨言|吴谨言用拉垮的演技告诉我们：魏璎珞的成功，只是个意外
- 迪丽热巴|迪丽热巴用亲身经历告诉我们：你不红的时候连一件漂亮礼服都没有！
- 外套|中年女人穿短外套，下装和鞋子决定气质，几个搭配小技巧记得收藏