衡水中学的反叛者：小部分的自由也需要付出巨大代价( 五 ) 图1/4今天是

林禾青没交。

他气冲冲地走到讲台上，当着全班同学的面，指着林禾青吼道：“你作文就得了五分，还不交反思？”

林禾青回击：“你说的时候我没在，没听到。 ”

那天两人吵得很凶。

三年后，北京大学的学生林禾青和中国政法大学的学生李翰一块吃饭。

李翰说：“那天说完你，我就后悔了。 ”

林禾青说：“我也是说完你就后悔了。 ”

林禾青早就完全地理解李翰。衡水中学的压力是层层传导的，李翰的压力来自班主任的要求，李翰既是被管理者，也是执法者。他勤勤恳恳地帮学校和班主任维持秩序，还为了“心中的正义” ，给班上同学告御状。

量化是衡中管理制度的核心。成绩、纪律、卫生、跑操，是量化考核的四大指标，事关班主任的奖金，以及班干部的荣誉。

量化掌握在“年级部”、“小黄帽”和查寝老师手里。所谓小黄帽，就是戴着黄色棒球帽的年级部学生会成员。跑操前，跑操时，早饭后，晚饭后，还有把十分钟课间挤压成八分钟的“预备铃”前，他们都在盯着手表计时，拿着纸笔计分。

他们站在教室后门，从窗户往里看，并记下“上课喝牛奶”“上课转笔”“上课扭头笑”这类的违纪事实，为方便记录，每个学生的座位都可以用方位表示，比如“北一后一北二” ，就代表北边第一大组最后一排从北数第二个学生。不久，班主任就会找那个同学兴师问罪。

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