东林小学全体学生在文化探寻中涵养家国情怀( 二 ) 5月31日

为了让课程学习更有依托，课程开发组还梳理出了12个与课程内容相匹配的活动基地，进一步充实了课程活动。蒋双双老师告诉采访人员：“我们着重在探究活动这一板块训练与提升学生各方面的素养。探究活动的环节安排有评一评、找一找、想一想、访一访等。比如为了培养学生综合实践能力，我们会安排带领学生走出课堂，走访秦邦宪故居、烈士陵园等活动基地。”

教材初稿完成后，学校以东林文化研究俱乐部为实验点，在指导老师宋慧琳、蒋可菡、张菊等的带领下，组织学生进行教材的初步使用。课程开发组根据试点实验成效，向专家寻求指导意见，进一步修改完善后形成了最终的定稿教材。

从探究活动中发展多方面能力

翻开高年级段教材《品味诗词楹联的意韵》，可以看到选编的内容都是与学生学习生活较为贴近且具有警示意义的作品，并且有详实的注释。高年级学生可以通过自学的方式理解作品的大致含义。参与编写的施浣老师介绍说：“我们特地设计了‘名人小名片’的环节，充分调动学生收集、整合资料的积极性，使学生在学习活动中更加亲近作者，理解作者所处的时代。为了不局限于文本本身，我们还开辟了‘拓展小课堂’这一版块，选编了相关主题的古诗、名言和小故事，并给出了有一定思维深度的问题让学生思考。”在已经开展的探究杨时的主题活动上，东林文化研究俱乐部围绕对杨时的探究进行了交流与展示。有的吟诵了杨时的诗词，有的讲了杨时求学的小故事，还有的表演了“程门立雪”的小话剧。通过活动，学生们表示,自己懂得了在学习中要诚心专志，信念坚定，更要珍惜当前的大好时光，努力增强自己的各项本领。

东林渊源探究课程为东林少年搭建了多维支撑品格生长的促进平台，以内外联动、多方融通的运作方式，引导他们在有意义、有意思的寻根课程活动中逐步形成“心中有爱，敢于承担，勇于创新”的“家国情怀”。