高材生任教中小学是人才浪费？基础教育要上层次( 九 )
今天的基础教育力图从基础知识和基本技能的培养目标向上延伸 ， 比如培养学生的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） ， 再到发展学生的学科核心素养和核心素养 。 的确 ， 基础教育的理想已经变得非常丰满了 ， 但如何依赖当时培养学生基础知识和基本技能的教师 ， 去培养学生的三维目标 ， 去发展学生的学科核心素养和核心素养 ， 这不仅是一个教育问题 ， 而更是一个教师专业发展的问题 。 与此相应 ， 在培养学生基础知识和基本技能时 ， 我们对小学教师的要求是中等师范学校毕业就可以了 ， 对初中教师的要求是师范高等专科学校毕业就可以了 ， 对高中教师的要求是师范本科专业毕业 。 到了今天 ， 尽管基础教育的理想和目标都v发生了变化 ， 但依然在沿用当时对教师入职的学历要求 ， 更让我们觉得尴尬的是 ， 原本对教师入职的最低要求 ， 却成了大家看待教师学历水平的标准 。 其实 ， 要推动基础教育向着更高远的理想和更高水准的目标前进 ， 就要对教师学历层次和能力标准都提出更高的要求 。
对于投身基础教育的教师 ， 所面临的挑战不再是拥有多少学科知识 ， 而是看他对学科知识的理解能够达到什么样的深度 ， 因为今天的教学任务不再是传授教材上的学科知识 ， 而是借助于学科教材、依托于教师对学科知识的深刻理解 ， 来达到发展学生学科核心素养的目的 。 与基础教育为孩子未来教育和未来人生打基础的定位相一致 ， 教师的学历层次和能力水平再高 ， 也都不可能成为人才的浪费 。
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