南林大探索职称评审回归教学：“教得好”也能评教授( 三 ) “很荣幸

　　同年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，明确了一系列真招实措改进人才评价的方式，提出“克服唯学历、唯资历、唯论文等倾向”，注重考察各类人才的“专业性、创新性和履责绩效、创新成果、实际贡献”。

　　在此背景下，结合学校的实际情况，2019年寒假，南林大由人事处牵头，会同教务处、学工处、评估办等部门多番研讨，为“潜心教学、因材施教、教学效果好”的教学专长型老师“量身”制定更加科学、合理的评价标准。

　　“教学业绩”怎么考，费尽心思

　　首尝“螃蟹”，这对制定评价体系的部门挑战不小。更何况，相比以往对科研业绩的量化，考核教学业绩不是一件容易事。

　　南林大人事处长闵永军告诉澎湃新闻，此次评审，先由老师自主申报，通过多轮筛选，最终筛选出3名候选人，再从师生评价、课堂质量专家评价两方面进行评比。

　　“深受学生欢迎”是衡量教师教学质量的关键因素。这一部分由学工处调取近5年毕业生数据汇总而成。通过发放调查问卷，了解毕业生对教师教学活动效果的评价。

　　至于课堂质量专家评审，闵永军介绍，是由教务处在教师不知情的前提下，在其前一年授课录像中随机抓取3段45 分钟的教学视频，组织校外不少于3位国家级或省级教学名师，以及校内教学督导等进行评议。

　　“通过一系列程序，让真正有能力、有才学、教得好的一线教师脱颖而出。”南林大人事处副处长韩建刚说。

　　当然，由于首次实行，评价体系并非完美。闵永军表示，今后将根据实际情况不断加以调整和完善。

　　“从今年实行情况看，老师们对这一新政都比较支持。‘教学为主’这一理念已经得到越来越多人的认同。”闵永军说。

　　“让教师回归本分，让潜心于教书育人的教师有尊严、有前途、有发展，是我们推行这项改革的出发点和落脚点。”南林大校长王浩说，其目的是让人尽其才、才尽其用。

　　王浩说，今后，南林大还将针对不同类型教师的岗位职责和工作特点，以及教师所处职业生涯的不同阶段，分类、分层次、分学科设置动态化的职称考核内容和考核方式，让不同专长老师都能在南林大校园中安心专注于扎实、系统、高水平的专业工作。

南林大探索职称评审回归教学：“教得好”也能评教授( 三 )