浙江女老师17年专注特殊孩子成为“孤岛”中的一束光( 二 ) 自閉症小組個訓課。受訪者供圖中新網嘉

　　而就在上个星期，吃饭时，沈永妹注意到一个奇怪的现象：“这孩子吃完饭就伸长了脖子，一直往收拾餐盘那边看，好像说，我想帮忙整理。 ”沈永妹知道，小一主动性不好，他在用这种方式表达着他的诉求。

　　几日观察下来，沈永妹和学生部的同事一起商量，决定给小一恢复原来的“职位” ，继续做一名食堂的小帮手。 “我相信小一能够越做越好，逐渐掌握自理能力，变得更加自信。 ”沈永妹说。

　　“十个孩子十个样。 ”在特殊教育界，有这麽一句话，道出了个性化教学的重要性。 “特殊教育老师不光要关心孩子，还要真正地走进孩子们的内心，了解到他们的需求。 ”沈永妹说。

　　别看现在沈永妹教育这些孩子游刃有余，实际上，刚开始，她就遇到了职业生涯的一道难关。 “孩子们什麽都没见过，好似一张白纸，我学的理论和教育方法完全无用武之地。 ”每天，跟他们沟通成了沈永妹最头疼的事。

　　“那时，我每天就住在学校里，陪着孩子，照顾他们的同时也观察他们的特点。 ”这样每天朝夕相处的陪伴，一待就是两年，最终让沈永妹逐渐走入到了这群孩子的世界。

　　“沈老师，我们想你了！”暑假结束，沈永妹回到校园。孩子们一看到她，大老远跑过来，一把抱住她。 “那一刻，我感觉自己被他们需要。 ”她说。看着孩子们满足的笑脸，沈永妹知道，自己再也离不开这群孩子了。

　　寒来暑往，一届届特殊学生在这里学会生活，走向社会。

　　沈永妹心中一直有一个愿望，那就是希望更多的人加入到特殊教育的队伍中来。 “仅仅有学校和家长对孩子的关注，是远远不够的。我们也需要社会力量给这些孩子提供支援。 ”沈永妹说。投身特殊教育17载，她默默守候在校园里，把自己变成一束光，照亮了越来越多的“孤岛” 。

浙江女老师17年专注特殊孩子成为“孤岛”中的一束光( 二 )