无声校园传出琅琅书声---：“除了听，我们都能学会”( 二 ) 学生|朗读|学

　　于是，郭老师在周六的活动课程中开设了吟诵经典的朗诵课，她要让这些有一定口语基础的听障学生在高中阶段巩固和发展自己的口语，让他们感受到口语不仅是交际的工具，还可以演绎文字的美妙，体会表达的艺术。刚开始，她对报课学生的口语水平有一定的要求，后来，看到有的前来报名的听障学生虽然口语非常含混，但眼神里充满了渴望，她毫无原则地录取了这几个孩子。只要你们愿意说，我就一定会听；只要你们愿意展现自己，人生哪里都是舞台。

**无声校园传出琅琅书声---：“除了听，我们都能学会”**

朗读班学生参加创客节表演。

　　你不能想象，他们朗读的愿望有多么强烈

　　第一堂课的时候，我邀请一个最腼腆的女孩上台，她怕得眼泪都要出来了，后来，我拉着她的手一步步走，她紧张得手心都是汗。关于学生过往的点滴，郭欣都不曾遗忘，第二堂课后，她来到我办公室，站在我的跟前，我想坏了，肯定是被我吓得不想上了。结果女孩定定地看着她，说未来三年都想留在朗读班。再回首当时的情境，郭欣的眼睛又红了。

　　让郭欣印象深刻的，还有一个口语并不突出的学生，去年底，她带着朗读班为学校创客节表演助兴节目，彩排时给学生一一别上无线麦，结束后一个男孩没有交麦，其他节目彩排时，全场都是他的声音，这是他人生中第一次别上麦克风，他就这样躲在会场门后面读了一个小时，读到麦都快没电了，虽然他朗诵的台词只有两三句。像这样，渴望声音被放大的学生不胜枚举，几乎每个课间都会上演类似的场景：两个女孩面对面朗诵，互相纠正发音；或是某个男孩用手机录下声音，然后在耳边放给自己听，你不能想象，他们朗读的愿望有多么强烈。

　　　把自主权交给学生，朗诵之余也锻炼仪表、台风

　　坐在郭欣的课堂里，有种难以言说的轻松，老师想跟你合作一把别害怕，你是棒棒的，她是个很能跟学生打成一片的老师，朗读课本身就是自由的，不考试、不比较，唯一的目的就是让学生变得自信、快乐。偶尔，郭欣会准备小礼物到课堂上互动，冬至那天，她带着肉脯、桂花酒来上课，有酒有肉的标签从此被贴上。

　　除了教材中的诗词，郭欣喜欢把自主权交给学生，让他们挑选一些时尚的、有趣的内容来朗读。除了一遍遍不厌其烦地范读，她还注重锻炼学生的仪表、台风。刚上这个课时，我让他们一个个上台，大多数学生读了两句就开始看我，眼神表达的意思就是，我可以下去了吗？郭欣知道，这些孩子几乎不会从事语言类的工作，但他们终究要走出校园、踏上社会，基本的沟通能力以及骨子里的那份自信不可或缺。

　　有人说，聋校的学生是很特别的，郭欣没有反驳过，他们特别纯、特别听话，他们比普通孩子更相信老师，他们真的把老师当做生命中很重要的人。或许也是因为这份特别，让郭欣更加感谢17年前命运的误打误撞。我不期待桃李满园名闻天下，只要我的学生在以后某个低落的瞬间，能够想起我的话，然后继续前行，足矣。

（来源：南京晨报编辑：陈茜）