「&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp」杭州“脸盲症”数学老师为学生创作肖像版评语：想记住他们老师|孩子|评语|

文章原始标题为：《杭州数学老师在朋友圈晒出39张图后，家长微信群就炸锅了……》

钱江晚报2020年1月9日讯又到了老师们期末评语的“比拼”环节，这几天，已经连续有语文老师的“对联”评语、化学老师的化学方程式评语脱颖而出，一度登上微博热搜。

昨天，采访人员发现了杭州一位小学数学老师兼班主任的“宝藏”期末评语，这次是靠画出来的——

还别说，这些画像把小朋友的神态特点都捕捉到了，跟原图一对比，简直“神还原” 。让采访人员更惊讶的是，采用肖像版期末评语的班主任，其实是一名数学老师。

洪燕是杭州市景成实验学校106班的班主任，这学期给全班39个孩子都画了肖像画。一张生动的漫画肖像，再配上简洁的文字评价，就是她送给孩子的期末评语。

洪老师说，画画是自己的业余爱好，偶尔也会画肖像，没受过专业绘画训练，纯属自娱。这次画完全班的群像，她用了一个学期。

为什么想到把期末评语“画”出来？洪老师说，最开始是因为自己的“脸盲症” 。

“我记名字的能力比较弱，开学前几天，孩子们热情地喊我‘洪老师好’ ，我却不能第一时间叫出他们的名字，有点小内疚。 ”洪老师说，作为班主任，要马上记住每一个孩子的模样，叫出他们的名字，这样会让孩子有被认同重视的感觉。

“其实仔细想，记不住名字，主要原因是我还不够了解他们，我需要的，不是记住名字，而是记住一个个鲜活的个体。 ”所以，为了尽快记住全班名字，洪老师“迫使”自己回忆白天跟每一个孩子相处的画面，再把孩子和名字对应起来。

有一次，洪老师突发奇想——我能不能把孩子画出来？

「」杭州“脸盲症”数学老师为学生创作肖像版评语：想记住他们。“当我尝试画一个孩子之后，我发现名字就不再是一个符号了，这个孩子就生动地跳进我的脑海里。内向或外向，冲动或谨慎，开心或者不开心的样子……于是，他（她）慢慢地变得生动形象，在我的脑海中，越来越丰满，越来越可爱。 ”

洪老师便试着给孩子们画了几张素描，晒在朋友圈，收获了一片夸奖。许多同事留言，认为给孩子画肖像很有创意，于是洪老师决定把全班都画下来。

「」杭州“脸盲症”数学老师为学生创作肖像版评语：想记住他们。刚开始，洪老师画的是素描，后来她发现，上色时隐去一些细节，放大特点，孩子的特点会更明显。

比照刚入学拍的照片，洪老师能回想起孩子平时的各种表情，于是放大其中的特点。比如，笑起来很有感染力的孩子，洪老师会放大孩子嘴咧开的弧度；有些孩子眼睛很有神，她也会把孩子眼睛画大一些。

画着画着，洪老师越发感觉，每个孩子都是不一样的小精灵。同时，她还有了新的发现——

“比如，班里有39个学生，对于学习突出、表现力强的孩子，我会觉得更容易画出他（她）的模样，但对于平时不声不响的孩子，我就会觉得难以落笔。 ”

洪老师开始反思：是不是对这些孩子，老师应该给予更多关注？于是，当她画不出一个孩子的样子时，她会更仔细地观察这个孩子。

原本洪老师画画是为了记住每个孩子，后来，她开始慢慢享受这个过程。 “画肖像这件事， ‘倒逼’我去关注每一个孩子，努力体会他们的喜怒哀乐，我也能根据孩子特点去鼓励引导他们。 ”

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