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“裸跑弟”的加速人生

《 文摘报 》（ 2019年12月28日 01 版）

“裸跑弟”的加速人生

何宜德领取大专毕业证 。 18门课程 ， 平均70.3分 ， 其中三门60分 ， 压线通过……令人吃惊的是 ， 成绩单的主人是一位11岁的南京男孩 ， 他成为自考史上年龄最小的大专毕业生 。 何宜德有一个更为人熟知的身份——“裸跑弟”多多：3岁雪地裸跑；4岁独自驾驶帆船出海；5岁开飞机；6岁写自传；7岁徒步穿越“死亡之海”罗布泊；9岁小学毕业……这是人称“鹰爸”的何烈胜 ， 为儿子实现的暴风成长 。 儿子的自律与定力 “我未来想当一名企业家 ， 现在要为这个目标做准备 。 ”1米6的个头、稚嫩的脸庞、有礼貌地微笑、娴熟地应答 ， 面对采访人员时 ， 何宜德透着一股与年龄不符的成熟与老练 。 一张排得满满当当的课程表贴在他的书桌上：每天早上6点起床 ， 早上8点起到晚上8点半 ， 一共10节课 ， 中间穿插着两场体育训练 。 事实上 ， 何宜德的每节课都在自学——看书、看网课、背重点内容、做历年真题和试卷 。 尽管走出了校园 ， 他的备考方式却和应试教育下的学习方法如出一辙 。 《消费心理学》《企业管理概论》《商务交流》……20多本大学专业教材被他勾划得线圈交错 。 去年 ， 玩滑板时意外摔倒 ， 何宜德左腿骨折 ， 可他仍坚持躺在床上看书 ， 坐着轮椅参加考试 。 “他几乎每天都能按照课表完成自学进度 。 ”辅导教师项老师评价 ， 何宜德的自律与定力远胜同龄人 ， 甚至远胜许多成年人 。 父亲的两张面孔 过去11年 ， 何烈胜始终扮演着狠心的“鹰爸”角色 。 “有时 ， 我越害怕什么 ， 爸爸就让我做什么 。 ”何宜德记得 ， 有一次 ， 全家人在天目湖水世界玩 ， 自己看到一个六七十米高、近90度垂直的长滑梯 ， 便脱口而出：“从那滑下来肯定要吓死了” 。 结果 ， “爸爸就一定要让我试试 。 ”何宜德说 ， 父亲没有真正打过自己 ， 但对于生气的父亲 ， 他打心底害怕 。 为了缩短儿子花在应试教育上的时间 ， 何宜德四岁时 ， 便被何烈胜送进小学旁听 。 他对儿子采用了独一无二的教育方式——上午上小学一年级 ， 下午上幼儿园小班 。 以此类推 ， 何宜德5岁同时读小学三年级和幼儿园中班 ， 6岁同时读小学四年级和幼儿园大班……随着高年级和低年级课程的交叉学习 ， 何宜德9岁便从小学毕业 。 起初 ， 对于父亲提出的自考大专 ， 何宜德也是拒绝的 ， “我觉得太难了 。 ”为了鼓励儿子 ， 2017年4月 ， 何烈胜与儿子一同报考南京大学销售管理专业专科 。 考过两门课后 ， 何烈胜反而由于时间匮乏等种种原因 ， 放弃了陪考 。 身为上世纪90年代辞去公职、下海经商的第一拨挑战者 ， 经历过数次破产与东山再起 ， 何烈胜的字典里从没有“不可能”三个字 。 脱离学习和训练 ， 父亲在儿子面前呈现出另一副面孔 。 这时候的父亲 ， 不再是“鹰爸” ， 会陪儿子玩耍、踢球、看电影、走遍各地旅行 。 10岁 ， 是何烈胜为父子关系设定的一个分水岭 。 前10年 ， 他认为孩子没有足够的心智自己做正确选择 ， 要严格按照他的规划往前走；但10岁以后 ， 他允许儿子独立思想的介入 。 现在在生活里 ， 何烈胜开始听取11岁儿子的想法 。 有时晚上 ， 他会特意问何宜德想去哪儿 ， 带他出去玩 。 兄妹的两种试验 过去11年 ， 何宜德一直在父亲为他设定的道路上狂奔 。 面对何烈胜为儿子打造的加速人生 ， 妻子何龙会却充满无奈 。 她是个慈母 ， 她更希望给孩子一个宽松而快乐的童年 ， 但何烈胜却不让她插手 。 拥有截然相反育儿观的夫妻俩 ， 为此争吵无数 。 一气之下 ， 何龙会向何烈胜提出离婚 。 此后 ， 经过调解 ， 两人各自退让一步 ， 最终达成协议——何烈胜负责教育儿子 ， 何龙会教育小四岁的女儿何宜静 ， 双方互不干涉 。 “她对孩子舍不得打、舍不得骂 ， 宠得孩子都不听她话 。 ”何烈胜看不惯妻子的慈爱 。 他举例说 ， 每当女儿吃馄饨时 ， 妻子会再多要两个空碗 ， 把热馄饨夹到空碗里吹一吹 ， 再到另一个空碗里放一放 ， 才能放心地给女儿吃 。 只是 ， 仅从这个阶段的教育结果来看 ， 如今7岁的何宜静 ， 显得懒散而急躁 ， 何烈胜认为 ， 女儿“脾气霸道 ， 不爱学习 ， 学识、智力发展都不如同期的哥哥 。 ”何龙会也坦承 ， 女儿不太听话 ， “她获得了一定的自由 ， 但她失去的似乎多于她所得到的 。 ” 这些年 ， 目睹儿子身体的变化和取得的成绩 ， 何龙会逐渐从坚决反对 ， 转变为“睁一只眼闭一只眼” 。 无奈之下 ， 何龙会进一步同意放权给丈夫 ， 让女儿也适度接受“鹰式教育” 。 在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来 ， 这种快速通过自考获得大专、本科文凭的“育儿模式” ， 并非个性化教育探索 ， 而是对孩子进行拔苗助长的功利教育 。 “任何个性化的教育探索 ， 都必须有基本的教育底线 ， 坚持基本的教育规律 。 教育的过程是不可逆的 ， 不能随心所欲地对孩子进行实验 ， 更不能把自己的功利教育观 ， 强加到孩子身上 。 ” （《钱江晚报》12.17 张蓉）


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