这部9分纪录片对准各国教育方式( 三 )

体育让孩子们得到了什么？在我们一向认为很贵族的马术运动中，毕业于伊顿并代表我国参加奥林匹克马术大赛的华天说：骑马运动并不是很多人认为的奢侈运动，也不是让你进入更高社会阶层的阶梯，它最重要的价值是教你学会处理你和队友之间的关系，你与马之间关系，学会表达和倾听。

团队精神、意志力、强身健体，挫折教育，领导力和耐力……似乎孩子们获得的比这些还要多。从14世纪的寄宿男校开始发展起来的英国私立学校，当时是出于保家卫国的考虑，强身健体加文化知识，是最初的主要目的。但随着不断发展变化，英国人发扬他们一贯的坚持传承，不断修正，不断改进，最终在体育这个项目上，达到教育所期待的“全面发展” 。体育成为年轻人全面参与社会、学会独立思考的教育媒介，也成为了英国私立学校满满的社会责任和对教育的期许。

第四站，印度在印度教育中，最让人惊喜的就是“jugaad”精神。所谓Jugaad ，简言之，就是替代方案的意思。这种精神，运用在教育领域，就是重视积极应对复杂变动的事物，不求什么完美的解决方案，也不等万事具备，而是想到什么就做什么，在做的过程中不断查找最好的替代方案，直到达到完美。

在生活里，印度人有太多不追求完美的解决办法。在学校里，印度的学生也从来不接受标准答案。印度的课堂上，学生很喜欢跟老师争辩。听到不同意的地方，就举起手发言。有的时候，他们甚至连最基本的概念都没搞清楚，根本没有理解老师的话，但他们就是喜欢发言。

在他们的教育系统中，说对说错并不重要——重要的是，把话说出来。可能一开始他们辩论的什么也不是，但随着越来越多的人的参与，形成了群体式的“自主学习”模式。真理越辩越明，知识越辩越清，最后大家都收获满满。 Jugaad精神，在生活中是笑对困难的乐观精神，在学习中又是对周遭敏锐的感知力，更是天马行空的想象力和改变世界的创造力。

第五站，以色列对于这个国度，周轶君有着特殊的感情。十年前，她曾亲眼见证和记录了残酷的巴以冲突。如今再次回到这里，她发现这里不再是枪林弹雨，而是一片创业者的乐土。

这个传奇的国度以犹太民族为国家人口主体。尽管土地资源匮乏，争端不断，却是纳斯达克上仅次于美国的创业大国。而这些都得益于他们对教育的重视。以色列政府在教育上的投入，仅次于在军费上的投入，这是许多国家都无法企及的。莫迪因市市长哈伊姆·比巴斯，在被问及“政府在教育上的开支占多大比重？”时，他脸上满是笃定与诚恳， “占51%, 我们先投入在教育系统上，之后再是福利、文化、体育等等。 ”