[教育部]教育部对“不停学”亮“黄牌” 北京第一时间交出成绩单( 三 ) 教育部对“不停学”亮“黄牌”北京第一

北京市石景山区古城小学校长叶艳：

向各年级教师分类推荐学习资源

学校要结合学生的年龄特点，指定专人对众多的学习指导资源进行必要的筛选，把筛选出的学习资源按年级分类推荐给教师；教师要将学校筛选出的学习资源过目了解，结合所教年级学生的心理特点和认知特点，结合学生居家学习遇到的实际问题，拟定出学习策略和方法推荐给学生。我们确保学生每天在线学习不超过1小时，线上更多的是指导，把更多时间用于线下学习。

北京市海淀区五一小学校长陈姗：

综合素质不一定都在线学

除了身体的成长、知识的增长，北京市海淀区五一小学校长陈姗还关注孩子家国情怀、社会责任感等方面的成长。 “对祖国的热爱，对社会的责任，自我教育与自我管理的能力，健康的身体和心理素质等，有很多比知识更重要的东西，都是这段特殊的宅家时期所需的重要学习内容，不一定都在线上学。 ”陈姗说。

此外，在这个特殊时期，学校要有化“疫情危机”为“教育契机”的能力，使孩子们“不停学”的宅家生活在丰富的同时，更加有价值有意义。 “可以依据学生年龄特点、学科特点分类分层设计更具内涵的作业，包括阅读、实践、探究、锻炼、表演等等，而不是盲目的喊喊口号录个小视频，摘点信息弄个小报。 ”陈姗认为， “停课不停学”不仅是让我们重新考虑教学方式的变革，更要让我们在更高站位上思考教育内容、教育思维的变革，这才是对我们的孩子真正的教育，从另一个角度讲，这次疫情也是一次难得的教育资源。

北京市房山区良乡四小校长李红莲：

家校课堂适时补齐

与以往的假期比，居家生活的孩子们更需要社会交往、运动，需要丰富的生活样态。 “对于很多家庭来说，很少有如此长的时间陪伴与如此近的距离接触，这对于良好亲子关系的确立是难得的机会” 。北京市房山区良乡四小校长李红莲说。为了帮助家长提高陪伴质量，李红莲没少花心思：例如把家庭游戏推荐给家长，让家长拿来就用；针对孩子玩手机问题，建议家长设立手机驿站统一管理……