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『海外网』上好在线开学“第一课”


『海外网』上好在线开学“第一课”
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新华社发
『海外网』上好在线开学“第一课”
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3月5日 ， 内蒙古自治区呼和浩特市第十六中学高三学生孙靓瑶在家中观看线上教学视频 。新华社采访人员 彭 源摄
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3月7日 ， 在山东省曲阜市第一中学 ， 高三语文老师为学生录制试题难点解析课程 。杨国庆摄（人民视觉）
打开电脑 ， 宅在家一样上课学习；利用系统功能 ， 不同空间也能一起抢答问题；作业拍照上传 ， 老师在线上批阅反馈……受新冠肺炎疫情影响 ， 各地响应教育部号召 ， 纷纷延期开学 ， 进行线上复课 。
教学阵地从线下转移线上 ， 既是非常时期的应急之举 ， 也是在线教育的一次“大练兵” 。 在此过程中 ， 在线教育展现了“互联网+教育”的种种优势 ， 但同时也暴露了不少短板 。 习惯于传统课堂的师生以及家长 ， 在经历短暂适应期后 ， 对在线教育有疑虑 ， 有认同 ， 更有深思 。
当下 ， 各方如何上好在线开学“第一课”？未来 ， 在线教育又该如何补齐短板 ， 发挥更大作用？
停课不停学 ， 在线课程怎么上？
“本来以为线上听课会很无聊 ， 但上过课之后是另一番感觉！”
打开电脑、启动软件、截屏签到……2月23日一早 ， 河北省燕山大学汉语国际教育专业研究生尚琳琳在天津的家中开始了网络复课第一天 。
“大家都得上线听课啊！小杨还没上线 ， 谁能联系到他 ， 赶快喊一下……”从电脑另一端传来了老师的讲话声 。 尚琳琳介绍 ， 考虑到不同课程内容的特点 ， 除英语课是录播课外 ， 其他专业课都采用“现场直播”的形式 。
令人好奇的是 ， 课程究竟如何从学校教室挪到“直播间”？
“我们上直播课主要用QQ聊天软件 ， 有连麦、分享屏幕、共同视频等功能 ， 很方便！”尚琳琳说 。
打开课程直播界面 ， 采访人员看到 ， 教学课件占据大半个屏幕 ， 同学们的头像框紧贴在屏幕边缘 ， 耳机里响起老师授课的声音 。 遇到大家不懂的名词 ， 老师随时找出相关链接发到群里；同学回答问题 ， 其他人会通过发弹幕的形式共同探讨 。 有时 ， 老师还会幽默地提醒准备发言的同学：“来 ， 打开视频 ， 露个脸儿！”
直播课新鲜生动 ， 录播课则“暗藏玄机” 。
“在‘超星学习通’软件上 ， 每节录播课就像一篇微信推文 ， 需要点击进去 ， 然后按部就班地完成各项学习任务 。 ”尚琳琳告诉采访人员 ， 为保证同学们更好地掌握知识 ， 除观看课程视频外 ， 每节课还设置了很多问答题 ， 既有单项、多项选择题 ， 也有不少开放性的拓展题 。
如果学生观看录播课“走马观花”、敷衍了事怎么办？“每完成一个课时 ， 旁边的小圆圈会由橘色变成绿色 。 ”尚琳琳指着录播课的软件界面告诉采访人员 。
除此之外 ， 软件中还有一个名为“反刍比”的指标 。 如果加速观看课程 ， 反刍比无法达到100%；正常速度播放、反复观看 ， 反刍比就能达到甚至超过100% 。 尚琳琳说：“这是一个外在约束 ， 让大家按时、不加速地把视频看完 。 ”
教室在“云端” ， 同学们课上积极性怎么样？
“如果你即将成为一名汉语教师志愿者 ， 你应该肩负起什么样的责任？”在讨论课的微信群里 ， 老师抛出了本节课要讨论的问题 。 群内立马热议起来：“我们要苦练基本功 ， 讲好中国故事 ， 同时也要讲究方式方法”“可以尝试在教学课件里插入短视频 ， 增加课堂趣味性”……
“有一种竞赛答题的感觉 ， 大家都希望自己说得多、说得好 ， 能够被老师注意到 。 ”尚琳琳谈起线上师生互动的体会 ， “大家反而变得更踊跃了！”
“在我主讲的线上课程中 ， 学生们参与互动的意愿比平时强烈很多 。 ”首都师范大学教育学院副教授蔡海龙近期也在线上为同学们授课 。 他认为 ， 高等教育更强调学生自我学习、深入阅读的能力 。 因此 ， 相较于中小学而言 ， 高校学生对在线教育接受度更高 。
蔡海龙指出 ， 在线教育具有便捷性和灵活性的特点 。 一方面 ， “在线教育不受时空限制 ， 可随时随地学”；另一方面 ， “在教学内容和方法上也具有很强的灵活性” 。
老师变“主播” ， 能否适应新角色？
建立师生群 ， 了解同学基本情况；召开网络家长会 ， 告知线上复课相关事宜；参加视频会议 ， 讨论如何把线上复课的方案做细做实……
为保证所有同学“一个都不能少”地按时复课 ， 在河北石家庄某中学担任初一班主任的林老师一大早就开始忙碌起来 。
对于林老师和同事们来说 ， 选用哪种软件授课成了前期准备的重中之重 。
“能够共享屏幕 ， 方便教师授课；每个班级四五十人 ， 软件必须全部容纳；中学生自制力不足 ， 需要时刻监督；教学不能‘满堂灌’ ， 软件要有互动功能……”林老师掰着手指 ， 细数起选择授课软件的条条标准 。


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