『在家上学』家校合力让在家上学效果最大化
【『在家上学』家校合力让在家上学效果最大化】延期开学 ， “停课不停教、不停学”的工作安排 ， 既是教育系统抗击疫情的应急举措 ， 也是“互联网+教育”成果在特殊情景下应用推广的深度尝试 ， 更是对教育治理体系和治理能力现代化的一次重要考验 。 它不仅需要教育主管部门做好统筹安排 ， 也需要学校师生的积极参与 ， 同时还要争取广大家长的全力支持 。
相对于传统的学校教育 ， 在家上学无论对于教师、学生 ， 还是家长来说 ， 都属于新兴事物 。 它最突出的一个特点是 ， 需要家长的大力支持和积极参与 。 那么 ， 疫情期间的在家上学 ， 家校如何密切合作、充分发挥各自优势 ， 最大限度提升学生的学习成效呢？
家校合作要做到深度信任理解、共担责任 。 在全国上下全力抗击疫情的背景下 ， 采用在家网上教学总体值得肯定 。 根据浙江省最新调查数据显示 ， 近九成初高中学生对于特殊时期组织线上教学表示支持 ， 教学满意和非常满意的达到了82% 。 然而 ， 相对于学校教育 ， 在家学习具有特殊性 ， 一定时期和范围内出现资源或技术等问题在所难免 ， 这就需要家校共同努力 。 实现家校良性的合作关系 ， 前提是彼此深度信任理解 。 教师不能认为在家学习主要是家长的事情 ， 把在家上学的主要责任和任务全部交给家长 。 与此同时 ， 家长也不能全部依赖学校和教师 ， 自己做“甩手掌柜” ， 而要尽可能地对学生在家学习给予最大支持 ， 以及必要的监督和帮助 。 只有彼此信任理解 ， 不相互推脱责任 ， 才能帮助孩子真正实现“在校学”向“在家学”的状态转变 ， 并确保好学生在家上学的质量和成效 。
学校要主动承担引导学生线上学习的主要责任 。 虽然学生名义上是在家上学 ， 但和在校上学一样 ， 学校仍然是教学活动的组织者、实施者和评价者 。 与绝大多数家长相比 ， 教师在教育教学方面具有较高的专业素养和能力水平 ， 能够把握好教育教学的基本规律 ， 并按照课程教学大纲和教学计划 ， 采取合适的教学手段方式对学生进行相对系统的线上教学 。 所以 ， 教师绝不是网友调侃的“十八线主播” ， 线上教学其实是一项极具专业性的工作 。 除了教育教学的方向把握、内容选择、方法应用和跟踪评价外 ， 教师还要及时和家长、学生沟通课程教学的有关安排 ， 指导家长为学生准备好在家学习必需的硬件和环境 ， 并在学生学习遇到困难时 ， 及时提供有效的咨询和帮助 ， 切实发挥好指导者和引导者的作用 。
家长要认真履行孩子学习监护人和参与者的职责 。 家长是孩子成长的第一任教师 ， 是未成年子女的法定监护人 ， 无论是何种学习方式 ， 家长都不能也不应缺位；而居家上学 ， 家长的作用尤为重要 。 由于许多学生尚属于未成年人 ， 学习主动性、自觉性相对较弱 ， 学校有组织的系统学习 ， 许多需要在家长的监护下才能完成；家长也要监督学生合理安排学习时间 ， 做好视力保护和推动全面发展 。 同时 ， 相对于大多数孩子来说 ， 家长在信息技术处理上占有一定优势 ， 能够帮助孩子处理学习中遇到的条件保障问题 。 此外 ， 疫情背景下生命教育、公共卫生和健康教育、社会责任教育 ， 以及对英雄人物和先进典型事迹的学习 ， 家长的积极参与和言传身教 ， 往往能够起到润物无声、事半功倍的作用 。 再者 ， 许多家长在疫情期间属于弹性上班 ， 具有一技之长专业能力的家长 ， 也可以通过家长课堂等形式 ， 为孩子提供学校课程之外的线上讲座和交流 ， 开拓孩子的学习视野 ， 加深家校之间、亲子之间的良性互动 ， 共同促进疫情期间孩子的学业成长和身心健康发展 。
（作者系中国教育科学研究院办公室副主任、副研究员）
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