江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > >

『』评论：过度“打卡”不可取

为了防止增加学生不必要的负担 ， 继教育部之后 ， 不少省级教育行政管理部门纷纷发声 ， 要求不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等 ， 这似乎让不少家长和学生放心不少 。
事实上 ， “打卡”不是什么新鲜事 ， 但上升到需要纠偏的程度 ， 恐怕也是难言之痛 。 据报道 ， 在一些中小学 ， 每天早上“打卡” ， 中午“打卡” ， 晚上还要“打卡” ， 如果“打卡”次数不够、提交作业不及时 ， 开学后还要被处分 。 此外 ， 一些大学也不遑多让 ， 大学生也加入到“打卡”大军的行列 ， 不仅要健康“打卡”、学习“打卡” ， 有些还发展到了情绪、心理波动也要“打卡”的地步 。 一些报道则显示 ， “打卡”愈演愈烈的背后或许夹杂着利益的成分 。
“打卡”作为一种督促检查手段是有必要的 ， 但以“打卡”次数和准时与否作为标准来衡量学习好坏和身体健康 ， 结果恐怕会南辕北辙 。 从本质上说 ， “打卡”的过度使用是追求痕迹主义的表现 。 痕迹主义是一种片面注重痕迹而不顾效果的工作方式 ， 凡事求痕、单纯看痕 ， 家长和学生能不累吗？
进一步说 ， 推崇“打卡”的背后是没有考量到现实需求和学生诉求 ， 有推卸责任的嫌疑 。 非常时期有非常办法 ， 这不难理解 ， 但不应该以“打卡”论成效 ， 以“打卡”论得失 。 当学校和教师通过这种“打卡”的方式向教育行政部门证明“我在场”时 ， 就是在以“打卡”的痕迹而非学习的效果和育人的实践来代替教学的呈现 。 当遇到问责时 ， “打卡”反倒成为避责的最好借口 。 更要命的是 ， 背后隐藏的逻辑是“打卡”就是学习 ， 就是完成了任务 。 这是把“打卡”作为检验工作的唯一标准 。
看似新表现 ， 实则老问题 。 过度“打卡”从某种程度上说 ， 有着作秀和表演的嫌疑 ， 在实际中容易引起师生的反感 ， 从而导致学生、家长和学校、老师之间产生隔阂和矛盾 。
“打卡”是手段 ， 不是目的 ， “打卡”的不恰当运用混淆了手段和目的二者的关系 。 常识告诉我们 ， 痕迹管理只是一种手段并非最终目的 ， 倡导留痕是检验工作的一种形式但并非唯一形式 ， 更不是工作实效的检验标准 。 力戒浮于表面、流于形式的“打卡” ， 才能还师生静心安心舒心的学习环境 。
【『』评论：过度“打卡”不可取】（作者系信阳师范学院教师）


    推荐阅读


    上一篇：『在家上学』家校合力让在家上学效果最大化

    下一篇：「」湖北，又见面了