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「幼儿园」一场阻断代际贫困的教育实践( 二 )


邓武州说 ， 原有的问题不是孩子们的错 ， 是过去的环境造成的 ， 每个孩子都有可能在新环境中爆发出不一样的力量 。
在一次考试中 ， 四年级二班的潘江山只考了50分 ， 龙炎香使劲表扬了他一番 ， 表扬的理由是比上次的40多分有进步 。 潘江山对中青报·中青网记者说 ， 以前从来没有得到过老师表扬 ， 没想到老师关注了自己不到10分的进步 。
龙炎香还有意识地引导学生掌握学习方法 。 课堂上 ， 学生们接受新知识慢 ， 她就边讲新知识边复习旧知识；学生们思维练习少 ， 她就把大家分成小组 ， 要求每个课间完成一道数学题 ， 做不出来就小组讨论 。 两个月过去 ， 所有同学都有变化 。
潘江山的变化最大 。 那次表扬后 ， 潘江山第一次考试及格了 ， 后来成绩一路攀升 。 11月底的一次测试 ， 他考了80分 ， 成绩进入年级第一梯队 。 这个从来没什么自信的“小个子” ， 第一次找到了成就感 。 全班同学的成绩也从进校时40%的及格率、平均分50分 ， 提升到期中考试的平均分66分 。 尽管平均分依然不高 ， 但全年级第一的排名让同学们足够兴奋 。
“大家很有信心 ， 说期末考试要跟其他学校比比 。 ”龙炎香说 ， 学生们积极向上的学习主动性被激发出来了 ， 这是一个学期来最难能可贵的进步 。
龙炎香还把自己的“当头一棒”和学生的进步故事记录下来 ， 写成演讲稿 ， 参加学校师德师风演讲比赛 ， 听得现场的评委和老师泪流满面 。 “我也感动哭了 。 ”邓武州说 ， 学生的每一点进步 ， 都源于老师们超常的付出 。
这样的付出体现在点点滴滴的小事上 ， 学生下午4点半放学 ， 老师们担心家长没有能力辅导孩子写作业 ， 全校加课一节让学生做作业 ， 不懂的随时提问 。 班级建了家长联系微信群 ， 一些家长不识字 ， 老师发了信息还要用语音再嘱咐一遍 。
邓武州说 ， 从学生进校的第一天起 ， 老师都抱着一个信念 ， 把孩子培养出来了 ， 他的家可能就不再受穷了 。
小手拉大手 ， 带着家长一同成长
孩子受到教育的同时 ， 也在潜移默化地改变着家长 。 潘江山的父母从浙江回到城南社区 ， 边在社区附近务工 ， 边陪伴孩子成长 ， 他们越来越清楚陪伴和教育对这个年龄段孩子的意义 。
在三都 ， 越来越多的父母回到易地扶贫搬迁社区就近务工 ， 最重要的理由就是孩子的教育 。
距离三都县第四小学不远的三都黄埔幼儿园 ， 是一所为附近易地扶贫搬迁社区配套建设的幼儿园 。 全园382个孩子中 ， 有298名来自搬迁移民家庭 ， 其中一半以上的孩子第一次走进幼儿园 。
孩子们的改变同样从行为习惯开始 ， 讲卫生、懂礼貌、不随地吐痰、果皮纸屑扔进垃圾桶、过马路走人行横道……孩子们身上的变化 ， 也逐渐投射到家长身上 。 家长们逐步认识到 ， 要想融入城市的新生活 ， 就必须改变过去的习惯 ， 家里养鸡鸭、高空抛垃圾等现象渐渐减少 ， 社区里的文明程度逐渐提升 。
在易地扶贫搬迁社区 ， 家长们想教育孩子但“心有余而力不足”的现象非常普遍 ， 老师还承担着向家长传递正确教育理念的责任 。
有的家长第一次把孩子送进幼儿园 ， 一周后发现老师没教拼音、算术、写字 ， 就认为幼儿园是在“骗学费” ， 气呼呼找到幼儿园老师 。 老师给有类似想法的家长解释为什么要避免幼儿园“小学化” ， 把家长请进幼儿园里感受如何在玩中开发智力、树德育人 。
有的家长在孩子得传染病后坚持把孩子送到幼儿园 ， 认为幼儿园收了学费 ， 有义务照看孩子 。 老师们耐心解释病情会如何在院内传染 ， 让家长将心比心 ， 以免传染更多的孩子 。 有的家长在老师发的幼儿园活动照片里没看见自己孩子的身影 ， 质问老师：“幼儿园是给照片上孩子开的吗？”尽管老师哭笑不得 ， 却依然耐心解释 。
有的家长甚至认为一个学期向幼儿园交1725元的费用不值得 ， 想带孩子退园回乡下老家 。 老师一方面坚持跟家长沟通 ， 另一方面耐心跟孩子谈心 ， 讲述学习的重要意义 。 到目前为止 ， 没有一个孩子愿意离开 ， 慢慢地 ， 也没有家长提这件事了 。


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