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『师德』好师德 好老师 好教育 好世界

师德是教师的灵魂 ， 是恪守师道尊严的核心 。 教育部会同六部委发布实施的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》 ， 正是在全面深化新时代教师队伍建设改革、加快推进建设教育强国的重要时期 ， 提出了当前和今后一个时期师德师风建设的主要目标与任务举措 ， 打出师德政策“组合拳”——以好师德涵养好老师 ， 好老师办出好教育 ， 好教育成就好世界 。
好老师的根基是好师德 。 俗话说“人无德不立” ， 何况是育人者——教师 ， 高尚的师德是成就好老师的根本动力和不竭源泉 。 为师者的头等信条就必须是“师无德不立” ， 育人者必须立德为先 ， 以德立学、以德立身、以德立教 。 师德重在自我涵养 ， 修德贵在自觉 。 德养不同于法治 ， 前者在于内心的文化积淀和思想认识对自己的行为形成约束及规范 ， 而后者是通过外界的力量和影响 ， 以法律和规定对人们产生强制和威慑作用 ， 所以教师修德全在自身 。 教师应以立德树人使命职责要求自己必须遵循为师之规范 ， 恪守教师应守的纪律 ， 认真履行工作责任 ， 以行动树立教师职业风范 。
【『师德』好师德 好老师 好教育 好世界】我们常说“人非圣贤” ， 但必须突出规则立德 ， 以此促进修德崇德 。 在古代 ， 人的德行操守 ， 不管是村里街坊 ， 还是庙堂江湖 ， 人们的议论像刀子似的明晃晃地照着每一个人的表现 。 但凡某人品德有劣行 ， 人们是不会放过的 ， 民间口诛笔伐 ， 官府不予录用或进行惩罚 。 今天我们应“古为今用” ， 在倡导高尚师德之后 ， 必须确切地给予师德表现以科学适宜的考核评价 ， 发挥师德考核对教师行为的约束和提醒作用 ， 并将考核结果坚决运用在教师队伍的建设管理中 ， 落实好师德第一标准 。
好教育的根基是好老师 。 教育是人培养人的过程 ， 像楼舍和设施等外界环境对人的成长只是起着辅助作用 ， 而教师是学校的骨干 ， 学校的一切工作都需要老师的参与 。 包括学校的文化建设、课程建设和制度建设等 ， 教师都是其中的首要主体 。 在有了好校长引领的前提下 ， 优秀的教师队伍就是学校完成育人任务的主要基础和根本保证 。 “育人先育己” ， “身教重于言教” ， 老师要有师德修养的行动自觉 ， 做学生认可、接受、信任和愿意效仿的人 ， 应该是做教师的追求 。 “爱祖国、爱学生、爱自己”必须成为教师的人生信念 ， 自觉地、全面地、终身地坚持师德修养 ， 让“洁身自好、君子风范、钻研教学、热爱学生”成为自己一生的写照 。
我们提倡“师道尊严” ， 就应该明白“先有师道 ， 后有尊严”这个道理 。 若是为师者无道 ， 必然育人失败 ， 又哪里来的尊严？在现实中 ， 有个别教师师德不纯、能力低下 ， 让学生和家长不敢恭维 ， 直接损害了教师队伍的整体形象 ， 影响了教育教学的品质 。 建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍 ， 是新时期对教师德能提出的新的更高要求 ， 各级党委政府都要加强调研 ， 明确新时期教师职业的道德准则和标准 ， 不断完善教师职业规范 ， 通过倡导、培训、考核 ， 逐渐并加快培养出能够承担起教书育人、振兴中华重任的优秀教师队伍 。
好世界的根基是好教育 。 好的教育引导人们认识真善美与假恶丑 ， 拥抱真善美 ， 鄙弃假恶丑；成就真善美 ， 抨击假恶丑 。 好的教育助推社会各领域的发展 ， 人类于生活中产生文化 ， 而在文化中包含和孕育着教育的思想 ， 从事不同领域工作的人们通过接受教育 ， 又不断得到启发和引导 ， 其思想认识不断得到进步 ， 学问和本领不断得到增强 ， 觉悟和境界不断得到提升 ， 教育起着引领和推进各领域事业进步提升的不可替代的作用 。 有了好的教育 ， 才会有大自然的山清水秀、风和日丽、鸟语花香；有了好的教育 ， 才会有人们的自食其力、克己利人、和谐相处；有了好的教育 ， 才会有地方之间、民族之间和国家之间的睦邻友好、亲善互尊、携手共进 。


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