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北海道中小学停课真相是什么？北海道中小学停课令人震惊( 二 )


(六)课后留校教导；
(七)学校校规规定的其他适当措施 。
北海道中小学停课真相是什么？北海道中小学停课令人震惊
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校园欺凌：可要求限期转学
针对校园欺凌现象 ， 《规则》提出：学生违规违纪、行为失范 ， 屡教不改的 ， 或者严重影响教育教学秩序的 ， 或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的 ， 教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒：
（一）给予不超过一周的停课或者停学 ， 要求家长带回配合开展教育；
（二）由法治副校长或法治辅导员予以训诫；
（三）安排专门的教育场所 ， 由专业人员进行辅导、矫治；
（四）改变教育环境或者限期转学；
（五）学校校规规定的其他适当措施 。
为教师体罚设限
不过 ， 为避免过度体罚 ， 《规则》也规定了禁止情形：教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中 ， 不得有下列行为：
（一）以击打、刺扎等方式 ， 直接造成身体痛苦的体罚行为；
（二）超过正常限度的罚站、反复抄写 ， 强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为；
（三）辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为；
（四）因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；
（五）因个人情绪或者好恶 ， 恣意实施或者选择性实施惩戒；
（六）其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为 。
我有意见要提 ， 该去哪儿提？
教育部表示 ， 公众可通过以下途径和方式提出反馈意见：
1.登陆中国政府法制信息网（网址：www.chinalaw.gov.cn） ， 进入首页主菜单的“立法意见征集”栏目提出意见 。
2.通过信函方式将意见邮寄至：北京市西城区大木仓胡同35号 教育部政策法规司法制办（邮编：100816） 。 来信请注明“《中小学教师实施教育惩戒规则》征求意见”字样 。
意见反馈截止时间为2019年12月22日 。
央视网评：别让教育惩戒权 变成掂不动的“戒尺”
又一个老师被通报批评、被取消两年评优晋级资格 ， 四川遂宁一老师将期中考试语文成绩在班级群里公布 ， 并批评分数在85分以下5个学生拉了班级后腿 。 学校认定该老师“违反师德师风” ， 然而 ， 也有人认为这是正常的“惩戒”教育行为 ， 不该处罚老师 。
北海道中小学停课真相是什么？北海道中小学停课令人震惊
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截自红星新闻相关报道
教育家马卡连柯曾说：“适当的惩戒不仅是老师的权利 ， 更是老师的义务 ， 不了解惩戒 ， 老师就放弃了一部分自己应尽的职责 。 ”今年7月中共中央、国务院下发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 ， 明确赋予老师教育惩戒权 。
【北海道中小学停课真相是什么？北海道中小学停课令人震惊】然而 ， 在实际的教学中 ， 又有多少老师敢拿起“戒尺”、行使惩戒权呢？不久前 ， 《半月谈》采访人员在湖南、江西、云南等地采访多位校长、教师 ， 他们表示 ， 长期以来 ， 各级教育主管部门对严禁教师体罚等规定三令五申 ， 而对力挺教师适度行使惩戒权却“缄口不言” 。 执纪和维权的失衡 ， 让一些老师选择“明哲保身” ， “不想管、不能管、不敢管” 。
古代学堂中的“戒尺” ， 由“严师出高徒” ， “不率师教、学业无成”等理念锻造出来 ， 由认同笞罚教育的社会氛围给予施展空间 ， 由“使为则为、使止则止”教育目的给予动力 ， 自然就翩然起舞 。 以至于几十年前 ， 还有家长对老师说：“就当自己的孩子 ， 不学好就打！”然而 ， 过度体罚带来的危害也显而易见：有学生被老师打伤 ， 有学生出了心理及精神问题 。


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