『北青网综合』安徽高三学生正式返校 很多学校将采取A、B 班实时转播教学( 二 )
教学衔接尊重“个性化”差距
居家线上教学告一段落，但是如何将前期的教学和返校后的线下教学衔接起来，这将是老师们要考虑的重点。“学生在学习、生活能力与水平上的差异不是线上教学才有的，但线上教学可能会产生新的差距与差异，因此准确把握学生在线上教育教学中的表现是保障教育教学取得实效的关键性因素。”合肥市教育科学研究院相关人士介绍说，各学校在开学复课之初，将通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果。建立并完善科学评价体系，分年级、分班级、分学科对每一个学生线上学习情况建立学习档案，教师科学、准确把握学情，以使线下教学更符合学生学习、生活实际。
针对不同学生的情况，任课教师要与家长、学生一起全面分析线上学习情况，保障学生全面而有个性发展。对因故未能参加线上教学的学生和线上教学的学困生等要实施“一生一策”，确保每一个学生均能基本达标。对于学校和老师来说，现在起就要明确教学目标，耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求。
从电子设备“回到”现实课堂
对于高三学生来说，返校不仅仅是学习方式的改变，还有作息和心理的调适。如何尽快进入学习状况，合肥市教育局也做了指导和提醒。
“当前首要的是积极配合学校，做好自我防控。安全有了保障后才能谈学习。”此外，就是要调整作息，适应开学节奏。开学之后，把注意力从外界转移到自身的学习生活上，尽快适应从“居家网课”到“在校学习”节奏的转变。同时注意用眼卫生及颈椎腰椎健康，加强体育运动。
比起作息和饮食的调整，学习心理和学习方式的调整对学生更为困难。线上授课以来，学生对网络、手机、移动设备的使用已经在一定程度上形成依赖，学习的方式也与线下课程完全不同。现在起学生就要客观上减少电子设备的使用，让自己回到积极发言、互动频繁的教室里。对于家长来说，则要总结特殊时期家庭教育的得与失，帮助孩子端正学习态度，调整焦躁的心态，陪读的家长还要帮助孩子恢复日常作息，早睡早起，不熬夜，不赖床。(采访人员 张晓嵘)
来源：中安在线
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