江苏龙网

  1. 首页 > 人文 > >

14岁孩子不想上学了 该怎样劝导大家有年轻时有相似经历么，结果怎样

你弟弟在学校受委屈受屈辱受欺凌受冷落，感觉低人一等找谁都不能真心当朋友老师也蔑视他冷落他，你还让他去那里，你是不是亲哥？做人要开心，那么不开心还想去那里，除非脑袋坏掉了。你不能帮他学习不能保护他，不能帮他改变地位不能让他快乐，不能为他报仇雪恨，不能为他一雪前耻，你就只会喊口号，去上学，去上学。真感觉你弱爆了。先努努力。实在不行，那就转学，如果跟不上那就转学留级，请家教老师辅导。如果这样还不行，那就带她看心理医生。如果这样还不行，那就换个心理医生。如果这样还不行，就去国学班学习传统文化，例如《圣贤教育改变命运》《弟子规》，去养老院当义工，去寺院当义工，去参加蓝天救援队。如果这样还不行就去五明佛学院找上师打卦看看有没有业障问题是不是需要请人家诵经放生。如果这样子，还不行就去亚青寺找阿松上师。
■网友的回复
可能是因为这种东西看多了
14岁孩子不想上学了 该怎样劝导大家有年轻时有相似经历么，结果怎样
14岁孩子不想上学了 该怎样劝导大家有年轻时有相似经历么，结果怎样
14岁孩子不想上学了 该怎样劝导大家有年轻时有相似经历么，结果怎样
■网友的回复
我与亲戚孩子畅谈之所思2017-02-10 徐少博 一个有理想的青年 由于过年需要走亲戚加上节后布置本年度工作繁忙， 没有时间好好去运营，在这里跟大家说声抱歉，今天我们就谈一谈教育问题。 过年回到家中，见到孩子们都已经长大，早已经不是我印象中的小孩了。是的他们长大了，有了自己的思想，他们会试着用自己的眼界来理解这个世界所发生的事，这时候问题就来了，因为他们现在的经验也好阅历也好都不是一个成年人的思维，由此导致孩子叛逆、厌学等问题，而这时候家长会用最直白的言语去回答他们的疑问，比如“为什么我要上学”，正常的家长一般都会去说上学是为了考个好大学找个好工作，就这样简单直白，导致孩子们对家长的不信服和麻木。 针对这种现象其实其本质原因，既不是家长的错，也不是孩子的错，错就错在家长自身教育程度和对事情的认知能力比较弱，那么就会有人就会说，这不是家长的错吗，真的不是因为家长也不愿意这样。他们没有办法去跟孩子讲清楚我为什么要学习，这时候冲突会慢慢的加深，由此衍生出很多问题上网、打架、吸烟、逃课等。那么现在我就去跟大家举例子来分析这个问题，我们该如何说服孩子好好学习。这个问题我会从两个角度来阐述分别是政治层面、个人层面。政治层面 古代有科举考试，现在有高考，相信很多人对这个选拔制度存在的意义不是很了解，这种选举制度存在是一方面是提高公民的素质，最重要的一方面是稳定自己的政权，会有人有疑问，此话从何说起。相信大家都知道古代已经是古稀的老人还在参加科举考试，天下有那么多学子，能考上状元、探花、榜眼的才有几人，这就是问题所在难道执政的政府不知道此事吗，可以说这是政府给子民们花的一个大饼，告诉你只要你靠上就会飞黄腾达，虽然我现在一无是处，只要我努力就可以改变自己的命运，到这里大家应该已经明白，这个制度是上层社会和下层社会的衔接点上升通道，只要这个执政的政府不是很差子民们还可以勉强度日，造反的人就不会很多，很多人都相信我自己通过努力考试可以改变自己的命运。 同理大家看下现在的高考制度，在这里存在一个现象就是条件越差的家庭越是望子成龙望女成凤，他们举全家之力供孩子读书学习，就希望孩子可以有个好前程，这些人已经是社会最底层了，但是由于政府设置的这个高考制度给了他们希望，他们不回去想我们起兵造反，因为他还有希望，这就是这个制度存在的意义，给底层人一个希望一个盼头。 那么现在社会对高考制度一直在批判，我可以负责任的告诉大家高考可能是你这一辈子经历的最公平的一件事，不可否认有些当权者利用自己的权利徇私舞弊，这毕竟是少数，所以从整体来看还是很公平的。个人层面 孩子们并不理解自己好好学习会怎么样，相信大家都有一种感觉，就是家庭条件越差的人学习好的越多，是什么造成了这个现象呢，这个就要在重申到上面的内容，条件越差的家长越希望孩子能有出息，他们会每天跟孩子灌输好好学习的思想，周而复始这个孩子早已经没有了自己的思想，只知道我要好好学习，然后就是学习，也就是平常所指的书呆子，这种人有两种极端的结果，一种是好好学习靠上一个知名大学，被教授的思想感化启蒙，形成了自己的思想，到社会上靠着学历和思想自然某得一份不错的工作。另一种就是靠上了知名大学，到了毕业也没有形成自己的思想，毕业后浑浑噩噩，但是这种还是前者比例居多，因为知名的大学教授都是有思想的一批人，启蒙这些学生的能力还是有的，这就是家庭条件差的家庭孩子靠上好大学的结果。 为什么要讲这些呢，因为孩子他们真的不知道自己好好学习以后生活会怎样，上面举的这个例子是为了向大家阐述普通家庭学习好的孩子的路径，这些人以后的生活可能是没事出国旅旅游，晒晒美食，偶尔在写写文章看看画展，那么现在那些叛逆不学习的同学并不知，所以现在最有效的办法是让他们看一看通过高考这个独木桥的人都是同龄进行比较一下，让他看到赤裸裸的现实，一边朋友圈晒的是获奖的照片，另一边就是花一百块钱买盒烟也得晒下朋友圈，当这些孩子看到这些就会调整自己的思想，知道自己为什么我要学习我要努力，对他自己内在形成一个动力驱使他进行学习。 说道这里差不多已经结束了，为什么我会写这篇文章呢，因为亲戚的孩子不好好学习，他不知道自己为什么要学习，我给他做了四个多小时的思想工作，现在已经见成效了，知道学习了。方形渐变分割线·END· 一个有理想的青年专注·思想·启蒙qrcode_for_gh_815c49123bc7_1280.jpg阅读 10赞 投诉
■网友的回复
不想上学，那就下乡吧。
这可不是说笑，真有北京的一对知识分子夫妇因为孩子不爱上学，干脆全家都搬家去乡下，让孩子从基础的生活技能开始而爱上学习又重返学校的。妈妈冯丽丽对这段乡下的生活还写了一本书《下乡养儿》。
当大量农村人口从乡村进入城市，只留非老即少的村民在家留守成为一股潮流。住在北京城里的冯丽丽一家却完全逆潮流而行。冯丽丽和戎老师带着他们的女儿天天义无反顾的从城里搬去乡下生活。这是为什么？
《下乡养儿》就是冯丽丽对他们一家在乡下生活的真实记录。一切源于他们的女儿天天对学校学习的无由恐惧。在辗转了几个学校之后辍学在家。为了让女儿重回学校，回归正常生活，夫妻俩应乔老师的建议和邀请举家搬到乡下。
14岁孩子不想上学了 该怎样劝导大家有年轻时有相似经历么，结果怎样
书封面
从书中我们可以看出作者冯丽丽想展现给读者问题的结症，也看到他们努力调整错误的进步。在乡下的日子里女儿天天在乔老师和父母的指点下每天买菜、做饭、洗衣、放羊。从最基础的生活技能入手，就在家务的日常历练中，用异于普通孩子的成长方式开始她童年的非学识教育。在这个过程中乔老师帮助他们发现问题，解决问题，最终让身为父母的冯丽丽夫妇领悟错误教育方式的结症，努力纠正，培养女儿天天坚强，自主，责任与担当的思想意识与行为规范，最终成为一个能独立管理自已，充满活力，主动重返知识殿堂的信心女孩。
《下乡养儿》的作者冯丽丽以时间的先后顺序描述他们一家锁碎的生活。但平淡中见神奇，让人没法不思索我们的教育理念上舍本逐未的畸形体制，以下说说全书让人触动最深的几个要点;
一：教育不仅仅是学识，而是多方面兼顾的全面发展。
《下乡养儿》中乔老师说“我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识，放在了首位，而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西，其实这些才是基础。没有这个基础，智力就是建在沙丘上的大厦，是很脆弱的。”
在现实生活中有这种情况，学校中的学霸往往在出社会后为"学渣"打工。这是由于学霸们只注重了学识的积累，而忽视了生活中的其他方面。比如有的人没有自主生活的能力。有的人缺乏沟通交流的能力。还有的人缺乏整体的大局观。而“学渣”们在学校中成绩不突出，但与同学的协调能力和应付各种校内外的状况却灵活机警，由于“学渣”型同学不仅仅局限于学业，在其他的兴趣领域上的拓展反而大有建树。
例：高三学子叶珈宁成绩平平，但因为从小接触编程，兴趣加爱好让他非常擅长信息技术，被北大破格录取。十七岁的高中学生潘鸿燊从小随爷爷习武。把武术当做锻炼身体、磨炼意志的一种方式。长期刻苦的训练和家风祖训的熏陶，让他在16岁成为洪圣始祖馆广州蔡李佛拳会的掌门人。
《下乡养儿中》不喜欢学校的天天只专心于做家务与养家禽。从最基本的生活技能入手。应了那句老话“农村的孩子早当家。”她从买菜做饭中掌握了做事的条理性与轻重缓急。从养家禽中学会了责任与担当。从花草树木的辨识中迸发出对知识的渴求。从一个做什么事都畏缩惧怕的孩子，变成了一个爸爸妈妈不在家也能独立照顾自己，还能管理好家禽的能干女孩。
这比现代大多只会学习，其他什么都不会的孩子强太多了。最重要的是在他与小邻居东东及其同学的交往与玩乐中。学会了对人物事态的观察，掌握了事件的处理方式以及如何融入一个团体。这对孩子以后成长的过程中顺利进入环境起了极大的作用。
知识仅仅是教育的一部分。真正有用的知识来源于生话用之于生活。当知识脱离生活仅来源于书本教材是没有含金量的，就如同没有基础的空中楼阁。只有在多彩的生活中以 融会贯通获取的知识才会充满灵性和饱含力量。
就像天天，就是在生活的辨识与需求中产生了求知的欲望。有所求的学习才有针对性与实用性，而不仅仅限于分数或者应试，让孩子主动想学，而不是被迫学习。而意志，情感，交流，融合是生活中的基本需求与真实显现。它们对我们的人生是互相影响与互相促进的。
教育不能只偏颇注重于学识的掌握，最重要的是引领孩子们具有健康的身体，坚强的意志，丰富的情感，健全的心理，孩子的全面发展，平衡成长才是教育领域的真正宗旨。
14岁孩子不想上学了 该怎样劝导大家有年轻时有相似经历么，结果怎样
图片来自己网络，侵删
二：教会孩子在现实世界中从容面对批评与否定。
天天在乡下的成长方式粗放，自然，随性，就像长在地上的草。在不用上学的日子里，乔老师教天天烧火做饭，买菜炒菜。在天天的逐渐进步中，乔老师开始指出天天做事过程中的不足之处。这让天天对乔老师极度的讨厌与反感。乔老师对天天妈妈冯丽丽说：“你是不是觉得我今天对天天说的话太严肃了？”
我（冯丽丽）说：“是的。我觉得你说的话太重了。”
乔老师说：“我知道你和戎老师平时对天天说话是非常温和，非常照顾她的自尊心的。但是为什么天天没有力量，什么都怕呢？因为她在学校或外面遇到的真实的情况不是这样的。老师会批评、会惩罚，小朋友们会欺负、会嘲笑。就像今天大妈说的话，当然不合适，但这是真实发生的事。我为什么对天天说话从来不留情面呢？我就是给天天展示一个真实的普通人的一面，让她面对。我知道天天不喜欢我，其实让她喜欢我是很容易的，多夸夸她，顺着点她，就行了。但是我知道天天需要什么。我希望她成长，而不需要她喜欢我。所以我不会夸她。”
乔老师知道天天爸妈给天天的是极度的呵护，但这不是真实的社会场景。让孩子知道生活中除了有关爱，也有刁难与反对，这些情况在他们以后的成长中一定会遇到。真实地展现批评与否定甚至冷淡的人际现状，有利于孩子面对将来现实生活中的人间万象。在了解人性的多面性后能正确处理，在逆境与不利因素中练就强大的内心，健康成长。
三：要知道放手。
【14岁孩子不想上学了 该怎样劝导大家有年轻时有相似经历么，结果怎样】 冯丽丽夫妇犯了所有家长都会犯的错误。爱得太多，不知道放手。
动物世界中我们常常看到动物母亲们在孩子长到一定程度的时候，都会把孩子撵离，让其自食其力。这是一种智慧的父母哲学。冯丽丽夫妇的初衷是要给孩子最好的环境，用尽一切方法为女儿天天遮风挡雨，甚至出门玩耍也要妈妈陪着，天天丧失了独立思考和亲自体验和动手的机会，殊不知，长在温室里的花朵，不能承受风雨，也没有担当。
当天天在幼园时出现不适不是找原因找方法让孩子正确面对，而是不断的换幼儿园，上了小学也是同样，躲避的方式让问题没有得到有效解决，反倒越积越多，最终天天见到学校就害怕，无法入睡，噩梦连连，只能辍学在家。


推荐阅读


上一篇：平面设计专业是不是需要读研或出国深造

下一篇：为啥兰州拉面或者其他回民的店里会有童工，而其他的人的店童工没有那么多