「课堂管理」为了上好课，这些教授“主播”们各出奇招
因为疫情的影响 ， 新学期开学 ， 安静的校园中 ， 没有了朗朗读书声 ， 师生们在网络两端、屏幕内外相见 ， 开展线上学习 。 老师们零基础学习网络技术 ， 变身“主播” ， 不断掌握技巧 ， 线上上课线下“充电” ， 深度挖掘课程内涵、开发各方资源、增设增加创意环节……书房当教室 ， 网络变课堂 ， 为让学生们学习更轻松 ， 收获更丰硕 ， 这些来自高校的“主播”教授们拼了！
清华大学：教学生开展“云上”艺术实践
面对疫情带来的教学困难 ， 清华大学美术学院绘画系的老师们迅速建立了春季教学交流群 ， 安装摄像头、调整细化教学方案、夯实艺术理论基础……在老师们的努力下 ， 绘画系如期开课了 。 雨课堂+视频会议+微信 ， 一场史无前例的“云端”艺术实践课实验开始了！
任课教师李睦这学期主要为绘画系2017级本科生讲授《色彩》这门课程 ， 相对于平常时期的教学而言 ， 特殊时期的教学 ， 确实徒增了许多的困难 ， 首当其冲的便是条件和材料的局限性 。 “学生缺少画笔、画纸、甚至缺少色彩课所必须的颜料 。 此外 ， 家中的网络和画画条件自然不比学校来的方便 ， 往日的艺术氛围和影响也不复存在 ， 大家只能坐在桌前或床前 ， 跟线上的老师同学进行交流 。 隔着万水千山在屏幕上看同学们的神情 ， 听他们谈自己的心得 ， 分析他们的实践画作 ， 做教师这么多年 ， 此番情景和滋味还从未体验过 。 ”这是李睦记录的第一周在线教学感受 。
对此 ， 李睦及时修改了教学方案 ， 让课程内容更适应网络教学 ， 鼓励学生们利用有限的材料进行创作实践 。 为了活跃在线课堂气氛 ， 提高同学们在线上课的积极性 ， 李睦还引导同学们在线提出问题 。 评讲作业时 ， 他则更愿意通过视频会议软件直接点评学生的作业 ， 当场提问或解答 ， 持续进行交流 ， 以达到互动效果 。 “线上讨论与线下相比 ， 更集中、更有效 。 只要教师有充分的准备和有效的讲授 ， 课堂还是精彩纷呈的 。 ”李睦说 。
中国人民大学：来一场穿越古今中外的战“疫”之旅
看原汁原味名师视频 ， 听学术大家真知灼见 。 近日 ， 中国人民大学推出“人大战‘疫’ 名师论道”系列线上讲座 。 在第三期节目中 ， 经济学院党委书记兼院长 ， 教授、博士生导师刘守英教授开讲“瘟疫与人类发展” ， 结合当前疫情实际 ， 追溯古往今来人类与疫情发展的历史 ， 为学生带来一场穿越古今中外的战“疫”之旅 。
刘守英教授首先从新冠肺炎疫情的发展 ， 与学生探讨瘟疫和人类发展的关系 。 客观理性地思考瘟疫产生的影响 ， 真正将瘟疫纳入对政治、经济、社会的考量 。 在此基础上寻找应对瘟疫的方法 ， 探索人类的未来 。 随后 ， 他从历史看全球 ， 讲述了十四世纪 “黑死病”席卷欧洲、英国伦敦1665年大瘟疫、20世纪初世界流感大流行等 ， 让学生们了解历史 ， 了解曾经人类经历的全球化瘟疫 。
回顾过去的历史 ， 刘守英教授启发学生们针对当下疫情 ， 进行总结反思 ， 并提出了几点关键举措：一是及时有效的隔离；二是现代医学科学的胜利 。 从早期人类在应对瘟疫的时候靠信仰和传统医学 。 直到近现代医疗技术的创新发展；三是公共卫生制度改革；四是科学家的作用和定位；五是瘟疫全球化与医疗卫生合作国际化；六是权威、高效、有序的应急体系；七是人类自身的习惯革命 。
在线课程结束后 ， 学生们表示 ， 刘教授的在线课信息量丰富 ， 十分具有教育意义 ， 对了解疫情的历史发展有了更深入的学习过程 ， 感觉像进行了一趟“时空穿梭”之旅 。
北京科技大学：教师网课播放“下课铃” ， 学生感觉身处教室
能环学院热能系教师任玲在“工程流体力学”课堂布置学生课下“自制Water bell”动手小实验 。 学生们脑洞大开 ， 选择家中的化妆品瓶、瓶盖、汤勺、电池、擀面杖等各种物体制作出不同形状的“Water bell”；还有学生研究了不同水流速度、水柱高度、钝体大小等因素对“Water bell”生成的影响 。 通过这样一个动手小实验 ， 学生们从中发现流体力学很有趣 ， 怀揣一颗“科研好奇心”开启了本课程的学习之旅 。
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