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[書果星球]群文阅读真能解决语文阅读教学的不足，提升阅读量吗？( 二 )


小学语文阅读书目中 ， 一些作者的文章特别受孩子们的欢迎 ， 比如著名的儿童文学作者沈石溪 ， 他的动物小说 ， 深受学生的青睐 。
我们可以用沈石溪的作品进行群文阅读教学 。
如选择他的《最后一头战象》《狼王梦》《斑羚飞渡》《第七条猎狗》等 ， 通过对比阅读 ， 学生可以深刻地感受到人与动物、动物和动物之间的丰富情感 。
[書果星球]群文阅读真能解决语文阅读教学的不足，提升阅读量吗？
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课后 ， 再引导学生以此作为阅读动物类小说的起点 ， 关注作者沈石溪的其他小说 ， 将阅读由课内推广到课外 。
2、以相同主题为起点的群文阅读课
《义务教育语文课程标准》对于语文教学资源的开发做出以下要求:
努力建设开放而有活力的语文课程 ， 拓宽语文学习和运用的领域 ， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合之中开阔视野 。
这为我们实施群文阅读教学提供了依据 。
[書果星球]群文阅读真能解决语文阅读教学的不足，提升阅读量吗？
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对于相同主题的文章 ， 我们就可以组织群文阅读教学 。
如为了引导学生珍惜时间 ， 就可以组织《时间的秘密》《卡洛塔和时间谜语》《光阴》《我们该怎么利用时间》四篇文本 ， 让学生领悟光阴的意义 ， 知道如何合理的安排时间 。
3、以表达方式为线索的群文阅读课
我们还可以以表达方式为线索组织文章 。
学生可以通过阅读掌握各类表达方式 ， 然后灵活运用 ， 这样能够帮助学生轻松解决写作方面的问题 。
例如：在讲《渔夫和金鱼的故事》这篇课文时, 对《小壁虎借尾巴》《犟龟》《爱心树》和《逃家小兔》这样一组“反复结构的童话”进行群文阅读指导 ， 可让学生读童话 ， 画结构图 ， 找规律 。
[書果星球]群文阅读真能解决语文阅读教学的不足，提升阅读量吗？
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像这种“表达运用”导向的群文阅读 ， 重在体悟方法后的迁移运用 ， 以培养学生的语言能力为目的 。
总之 ， 群文阅读教学能否成功 ， 很大程度上取决于施教者如何进行群文的编组 ， 以及将什么样的文章放在一起 ， 怎样放在一起 。 对群文阅读教学而言 ， 选择怎样的文章组合成“群” ， 真正考验着教师的阅读视野、品味和教育理念 。
如果你想了解更多关于群文阅读方面的内容 ， 可以关注我们优阅营全阅读课程 。
优阅营全阅读课程以部编语文教材为宗旨 ， 以提升学生的核心素养为目的 ， 以国际PISA/PIRLS阅读测评为标准 ， 以全阅读模式为主要路径 ， 全面顺应阅读教育趋势 ， 帮助学生形成终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力 。
优阅营全阅读课程分为三大板块 ， 分别为：基于部编教材的1+X群文阅读课程、基于思辨表达的整本书阅读课程、基于合作探究的项目式阅读课程 。 全阅读课程与部编语文教材的课程目标全面贴合 ， 课程编排采用双线结构 ， 既关注单元内容的人文主题 ， 又关注课标要求的语文要素 ， 使学生既能提分 ， 又能养心 。
書果星球深耕阅读教育十余年 ， 其创始人在阅读教育萌芽期就敏锐地觉察到这一巨大发展空间的蓝海市场 ， 从而开始了少儿阅读教育的探索之路 。
書果星球强大的专家教研团队 ， 经过多年的阅读研究和教学经验 ， 参考国际PISA、PIRLS 标准 ， 结合教育部对中国学生核心素养的要求 ， 首创四维阅读教育理论体系和配套阅读课程 ， 率先抢占5-14岁少儿阅读教育市场 ， 成为少儿阅读教育行业的领航者 。
2019年 ， 書果星球阅读教育研究院以四维阅读理论体系为基础在国内推出首个青少年阅读解决方案丛书《唤醒阅读力》 ， 成为少年儿童阅读教育和教师阅读课堂指引的有效工具 。


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