『课堂』让学生带着国际视野走向更大舞台 国际理解教育优行选修课程
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东方中学每年暑假都会组织学生去澳洲和英国游学 学校供图
2017年开始 ， 东方中学初中开设了“国际理解教育优行选修课程” ，在优行选修课程中 ， 一大批学生受益于它自由、开放、无边界的课堂 ， 他们带着国际视野 ， 从东方出发 ， 走向了更大的世界舞台 。 采访人员 张宇璐 通讯员 张静
自由灵动的课堂
当学生第一次接触优行选修课程时 ， 总会被它自由灵动的课堂形式、轻松幽默的课堂氛围感染 。 让学生印象深刻的课堂 ， 总是与各种各样的小活动密切联系 ， 当科学选修课上的外籍老师在讲授muscle（肌肉）这个章节的内容时 ， 会让孩子们自己用纸板来做各种肌肉模型 ， 然后用线把模型按照顺序穿起来 ， 做成一个木偶的样子 。
在英语课中 ， 课堂可以随意打破教室里固有的座位形式 ， 孩子们时而围成一圈玩传球游戏 ， 并完成游戏中布置的相关任务 。 这种打破固定座位的游戏形式就像是一种仪式 ， 提醒同学们解放自己的天性 。
有时 ， 课堂又不限于教室中 ， 各种有趣有料的体验式活动 ， 拓宽了课堂的界限 。
东方中学常务副校长、初中部负责人汪秀婷说：“参与生活、体验生活、发现生活、理解生活 ， 丰富多样的户外体验式活动打破了课堂的局限 ， 让同学们在亲身实践中获得相应的认知与情感 ， 身心得到了全面和谐的发展 。 ”
开放自主的评价方式
优行选修课程的评价机制也更加灵活多样、开放自主 。 PLSC英语课过程性评价机制中的作业 ， 常常要求孩子们分组完成话剧表演、采访报告、主题演讲等任务 。 以英语采访与报告作业为例：要求采访5个人 ， 完成survey（调查）写一份至少60个单词的report（报告） ， 回校后做课堂presentation（展示） 。 这个过程不仅调动了学习英语的兴趣 ， 而且很好地锻炼了孩子的组织能力、交际能力；科学作业常常会让孩子们发挥想象力 ， 进行创意制作 ， 比如用青豆、红枣、糖果、橡皮泥这些常见的材料制作动植物细胞模型等 。
而考试机制也更加注重过程的评价 ， 优行选修课程测试的结果有40%与孩子平时课堂表现和作业有关 ， 60%是卷面成绩 。 卷面的试题有很多是开卷考 ， 不少题目没有标准答案 ， 但需要发挥想象、表达自己的观点 ， 这种答题方式备受学生喜爱 。
一年一度的国际游学
优行选修课程开设以来 ， 每年暑假学校都会组织学生到英国和澳洲的游学活动 。 以英国游学为例 ， 体验一周的伦敦都市生活是所有同学都要过的第一关 。 同学们要大胆地和寄宿家庭成员进行英语交流 ， 步行或乘坐公交交通往返于住家和学校之间 。
游学的第二周 ， 同学们来到友好学校——伦敦大卫歌姆中学进行互动式英文课程学习 。 学校会首先对同学进行书面测试和个人面试 ， 然后根据学生的不同学习程度进行三个层次的分班教学 。
英方的课程 ， 也让同学们新奇无比 。 比如在英方的“语文课”—— PLSC英语课的单元学习中 ， 老师会请同学们在“成功人士”专题中讨论“成功”的定义；会设置送报纸、洗车等青少年兼职的“挣钱”专题 ， 让同学们形成财富意识和自立意识 。
东方中学为幸福课堂和国际教育课程
注入新的理解与诠释
如今 ， “国际理解教育优行选修课程”的第一批学生即将走出东方 ， 他们也为自己交上了一份满意的答卷 。
初二结束就拿到美国学校录取通知的屠盈溢同学这样评价优行选修课程：“优行选修课程帮助我建立了与别人交流的自信 。 一般的国际学生刚到国外 ， 和别人交流时都会紧张 。 我的室友是十一年级的学生 ， 她的词汇量远远大于我 ， 但日常交流时她却没法说出一个完整的句子 ， 其实这是很多刚到国外的留学生的通病 。 但是优行选修课程的学习为我的留学生活打下了扎实的语言交流基础 ， 我可以自如地去和别人交流 。 ”
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