：守护数字童年不能忽视社交网络( 三 )
上述问卷调查揭示了家庭数字抚育的重要性 ， 然而 ， 青少年在遭遇各种网络风险或问题时 ， 很少有人向学校或老师求助 ， 这与教育体系中对于网络素养和数字素养的重视不足、学生在学校环境中网络使用极为有限有关 。 所以 ， 学校网络素养教育仍有待深化 ， 学校和老师应主动采取措施应对青少年遇到的网络风险 。 如何结合网络素养和数字素养教育 ， 将学校的主要教学功能与青少年网络保护与防沉迷引导结合起来 ， 是学校应当思考的问题 。 网络平台可以积极寻求与家长、学校和社区的合作 ， 助力数字抚育与数字教育 ， 为提升青少年的数字素养提供更多内容、服务和形态 。
对个体而言 ， 青少年应努力提升网络素养 ， 加强自我管控能力 ， 真实客观地认知自我的价值与潜能 ， 增强人际沟通互动 ， 准确有效地表达与控制情感 ， 特别是应当学会在现实生活中建立良好的人际关系 ， 通过网络社交渠道完善自己的交际生活 。 社交媒体所提供的社会关系维护是现实空间的延续 ， 但并不是生活的全部 ， 处理好生活中的人际关系需要未成年人不断提高自己的沟通交往能力 ， 从而获得来自外界的物质支持、信息支持和情感支持 。 在青少年使用社交媒体时 ， 学校和家长应引导他们树立健康合理的动机需求 ， 提供良好的现实支持系统 ， 使网络社交与现实陪伴相结合 ， 帮助青少年正确地认识自我 ， 从而成长为人格独立、积极向上的个体 。
作者：蒋俏蕾 ， 清华大学新闻与传播学院副教授
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