江苏龙网

  1. 首页 > 社会 > >

为什么人们对高考制度不满意？

本文来源：中国教育三十人论坛采访/撰稿：马国川 中国教育三十人论坛秘书长、资深媒体人为什么人们对高考制度不满意？
高考改革应该是尝试性的、局部的、逐步的可以尝试一些方法逐渐地改进高考 ， 不能搞“休克疗法” 。 因为高考制度不是孤立的问题也不一定能够解决社会问题 。1977年夏天 ， 在邓小平的力主下 ， 中国恢复了由于“文革”而中止十年的高考制度 。 这是一个影响千万年青人命运的历史事件 ， 发生在十一届三中全会召开前一年 。从中国重新进入现代化进程的角度看 ， 恢复高考制度的意义不亚于政治上的变革 。 通过高考而选拔出来的无数人才 ， 至今仍然是推动中国改革开放的重要力量 。在恢复高考四十周年之际 ， 笔者采访了三位著名学者 。 他们是：教育学家、国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力 ， 经济学家、国务院参事室参事、中国教育三十人论坛成员汤敏 ， 社会学家、美国国家科学院院士、《知识分子》主编谢宇 。这三位学者都是恢复高考的受益者 ， 他们分别从教育学、经济学、社会学的角度分析了高考制度的问题和改革前景 。为什么人们对高考制度不满意？笔者：中国改革从1978年的十一届三中全会开始的 。 在此一年前 ， 1977年中国恢复了因为“文革”而被终止的高考制度 。 请三位从各自专业学科的角度 ， 谈一谈1977年恢复高考制度的意义？张力：1977年恢复高考制度 ， 是在改革开放前夕拨乱反正的第一声号角 。 当年5月 ， 也就是在决定恢复高考之前 ， 邓小平就提出“尊重知识 ， 尊重人才”的口号 ， 他说 ， “我们要实现现代化 ， 关键是科学技术要能上去 。 发展科学技术 ， 不抓教育不行 。 靠空讲不能实现现代化 ， 必须有知识 ， 有人才 。 ”汤敏：我是1977年恢复高考后的第一届大学生 ， 我们这批人是恢复高考的最大受益者 。 假如不恢复高考 ， 我们的人生道路会完全不同 。谢宇：从社会学的角度看 ， 1977年恢复高考是“文革”结束后的一个划时代的变化 ， 它既符合中国文化的期望 ， 也契合当时的中国社会变革和经济发展的需要 。笔者：新世纪以来 ， 社会大众对于高考制度的批评增多起来 ， 与恢复高考之初形成鲜明对比 。 为什么会发生这样的变化？张力：改革开放之初百废待兴 ， 拨乱反正任务繁重 ， 恢复高考制度处于深得人心状态 ， 自然没有很多批评之声 。 进入新世纪以来 ， 随着综合国力和国际竞争力不断增强、人民生活水平逐渐提高 ， 对高等教育提出更高的、更为多样化的需求 ， 高校人才培养模式不够适应 ， 势必包括高考制度存在的问题和弊端 。“高考只是社会问题的一部分”笔者：人们曾经普遍认为 ， 高考是保证教育公平、实现阶层流动的公平渠道 ， 但是这个共识正在动摇 。 那么现行高考制度的主要问题在哪里？汤敏：我所理解的教育公平是指机会均等 ， 每个学生拥有相同的可获得的教育资源 。 但现在 ， 城市的孩子与农村的孩子 ， 受教育的机会不均等 。 现在城乡差距、地区贫富差距很大 ， 如果不提高贫困地区的教育质量 ， 高考就不能成为底层实现阶层流动的公平渠道 ， 反而变成拉大贫富学生差距的一个重要机制 ， 贫困学生高考反而更没希望 ， 一层一层被筛选排除掉 。“高考”是第二次工业革命生产流水线的产物 ， 是为了培养螺丝钉型的人才 ， 而不是培养创新人才 ， 更别说能培养出敢于创业、懂得如何成功创业的学生 。 人才创新不足被诟病多年 ， 高考指挥棒不改 ， 创新思维、批判性思维的从小培养无从谈起 。 第三次工业革命呼啸而来 ， 到时将是以创新为主的社会 ， 各行业对创新要求越来越高 。 目前的教育体系能够满足这种要求吗？不能 ， 要特别防范高考把学生创新的能力都扼杀了 。张力：促进教育公平 ， 在宏观政策层面有三个维度 ， 一是权利公平 ， 二是机会公平 ， 三是规则公平 。 目前我国高考制度正是沿着上述公平维度向前推进的 ， 今后改革也将始终坚持这一方向 ， 人民群众的满意度就是最好的衡量标准 。 实际上 ， 高考制度改革多年从未停下脚步 ， 就说明制度还有许多不完善的地方 。谢宇：为什么会形成评价标准单一格局 ， 以考试分数为唯一标准？因为官僚体制习惯采用简单的、“一刀切”的方式来处理问题 。 其实 ， 不同的老师和学校 ， 对学生有不同的期望 。 但是在现行的高考制度下 ， 学校和老师没有权利招收自己喜欢的学生 ， 学生也没有权利选择自己喜欢的学校和老师 。 高考完全变成了机械化操作 ， 学生得不到充分的发挥 ， 学校也无法充分地认识到学生的特征 ，都是按照分数高低分配的 。笔者：人们常用“指挥棒”来描述高考对教育发展方向的影响 。有人说 ， 唯分数论、一考定终身的这些高考形式 ， 扭曲了整个中国的教育 。 因此要解决中国教育的问题 ， 核心是解决高考问题 。 诸位怎么看待这种观点？汤敏：我们听到的最极端的观点是“高考不死 ， 教育难兴” 。 可是 ， 在目前的诚信水平下 ， 在目前企业招工 ，政府招干都是看你从哪里毕业的 ，或又一次的“高考” ， 中国没有高考行吗？在优质教育资源极度分配不公平的环境中 ， 在市场竞争愈来愈激烈的社会里 ，在当前的低下的诚信水平下 ， 没有高考如何才能决定谁能进好学校、选好专业？如何才能更公平地选拔人才？高考改革的方向在哪里？笔者：目前高考制度改革的主要措施是什么 ， 进展如何？张力：2013年以来 ， 高考制度改革成为考试招生制度改革关键一环 。 改革的主线 ， 就是一直坚持有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平 。根据部署 ， 目前31个省区市全部完成包括高考在内的考试招生制度改革实施方案 ， 正在探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制 ， 以今年沪浙两地高考实行新方案为先导 ， 今后各地将陆续跟进 ， 让高考制度置身公开公正透明有效的社会监督之下 ， 逐步形成学生学校双向多次选择的新格局 。谢宇：在我看来 ， 高考改革的方向就是自主招生 ， 让学校拥有自主性招生的权利 。 当然 ， 这样做会占用学校的大量资源 。 因为除了考试分数以外 ， 学校还要了解学生的特长和能力 ， 现在很多学校还没有这个精力去做这个事情 。 其实 ， 民国时期的大学就是这样做的：学校自己组织考试 ， 根据自己的需要来选择想要的学生 。 目前国外的大学也是这样做的 。 假如大学有更多自主招生的权利 ， 就能够改变目前的局面 。笔者：目前社会各界对于高考仍然期望殷切 ， 另一方面高考又面临社会发展、科技进步等各种挑战 。 展望未来 ， 中国的高考制度可能是什么样的？张力：从高考制度建设与改革长远方向看 ， 13年会议文件明确定位于“拓宽终身学习通道” ， 领导人强调考试招生制度改革 ， “总的目标是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式 ， 健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制 ， 构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥 。 ”相信终身学习立交桥绝不可能是应试教育独木桥 。预计我国高考制度将沿着科学设计、取信于民的路径进入新的阶段 ， 不仅有利于为适龄青年提供更多公平深造机会 ， 而且加快搭建便于全体国民终身学习的平台 。汤敏：未来 ， 当“慕课“（MOOC）发展成熟 ， 在全国甚至世界各国普及后 ， 只要有互联网就可以在世界上任何地方上到同样的课 。这时 ， 学生对学校选择就可能会产生很大的变化 。当学生在任何地方都能学到全世界最顶尖学校的课程 ， 学到自己最喜欢的课程时 ， 学校的选择可能就没有这么重要了 。还有 ， 学生就可以不局限在一个学校 ， 一个地点中学习 。 这样的上学方式 ， 考哪一间学校可能就没有那么重要了 。 到那时 ， 高考的分数也就没有那么重要了 ， 高考的重要性逐渐弱化 。再想更远一点的未来 ， 学生在中小学中学习、活动的都大数据化了 。 企业招工的时候 ，根据岗位的需求 ， 列出他们这个工作所需要的人的能力、特质、脾气、爱好等等 ，不用你去申请 ，猎头公司的云早就把你在这一年龄段适合干什么工作 ，在哪个岗位给对应好了 。 人工智能发展成熟后 ， 一个根本就不用高考的日子或许就会到来了 。谢宇：我认为 ， 比较理想的高考是有几个特征：一是不再那么重要 ， 不再是一考定终身 ， 学生不再把所有的精力都放在高考上 。 理想的高考 ， 就是不重要的高考 。 二是高考还能够为普通人的子女提供向上流动的机会 。 这是中国长期以来的传统文化 ， 要传承下去 ， 否则会让大家认为社会不公平 。 三是高考能够选择人才 ， 但除高考之外也有发现和选择人才的方式 。


推荐阅读


上一篇：我就是支持方方，咋滴啦！

下一篇：人间四月：在不安中活着