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中小学木工课堂何以成“网红”

浙江85所中小学将开设木工课堂之所以成“网红” ， 至少有三点原因：一是木工课堂可以培养学生的动手能力 ， 让学生学到许多生活技艺 。 孩子们放下语数外课本和作业 ， 一头扎进木艺学习中 ， 在制作杯垫、发簪、书签、刀剑、木筷等小玩意的动手活动中享受成功的喜悦 。 因为生活不仅有眼前的语数外 ， 还有诗和远方 。 笔者以为 ， 学生不但要学木艺 ， 也要学习茶艺、插花、烹饪等各种技艺 ， 这不但可以丰富他们的阅历 ， 也可以提高他们未来生活的能力和品位 。二是木工课堂可以作为语数外课堂的一种有益补充 。 平心而论 ， 如果学生走进校园 ， 整天除了语数外就是理化生政史地 ， 可能很难体会到学习的乐趣 ， 学生渐渐成了一种考试机器 ， 厌学甚至逃学不足为怪 ， 如果学校开设木艺课程等 ， 让学生在木艺的学习中做到“做中学” ， 肯定会激发学生的学习兴趣 ， 进而提高学校的教学质量 。三是木工课堂可以培养学生自主学习、探究学习的能力 。 在浙江已经开设木艺课堂的85所中小学课堂上 ， 教师不需要进行系统性的知识教学 ， 只负责维持秩序和防止制作时的安全问题 ， 在教学中 ， 学校通过“STEM课程(木艺)自主生成系统”进行教学和课程管理 ， 学生通过“小组合作学习”的形式观看系统中的教学视频进行实践操作 。 这种摒弃传统填鸭式教学的学习模式 ， 可以让学生在自主探索中真正“学会学习” 。 杭州市求是教育集团在学校推广木艺课程之后 ， 老师们发现学生对此非常感兴趣 ， 校园内探索学习的氛围越来越浓 。如今 ， 这样的校本课程在高校也遍地开花 。 今年7月9日澎湃新闻网报道 ， 位于江苏无锡的江南大学宣布成立“后勤学校” ， 为学生开设8类共13门课程 ， 涉及生活课堂、园艺课堂、厨艺课堂、咖啡课堂、礼仪课堂、健康课堂、安全教育课堂、绿色校园文化传播课堂及信息化应用课堂等 ， 教学生调咖啡、包饺子、炒菜以及改造牛仔裤 ， 帮助学生提高生活技能 ， 培养学生“懂生活、会生活、管生活、爱生活”的能力;9月14日《北京青年报》报道 ， 四川大学锦城学院大一新生的军训加入了一项新的内容——割水稻 。 让学生参加劳动教育是该校的一个传统 ， 不仅在新生军训的时候需要体验这种劳动 ， 而且平日还有劳动教育实践课程 ， 并计入学生的学分必修课 。长期以来 ， 尽管各地中小学一方面素质教育的口号喊得震天动地 ， 可是另一方面应试教育的措施也更加扎实有力 。 之所以出现这种说一套、做一套的现象 ， 其根本原因还在于中考、高考指挥棒对学校工作仍然发挥着巨大的作用 ， 地方党委政府对教育的考核、教育主管部门对校长教师的评价 ， 大多也只看中考和高考成绩 ， 即中考有多少学生考上了重点中学、高考有多少人上了清华北大 ， 应试成绩上不去 ， 一切都是白搭 。 在应试压力有增无减的语境下 ， 浙江全省85所中小学开设木工课 ， 其魄力和勇气着实可圈可点 。木工课堂是对以传授书本知识为主的教学模式的一种纠偏 ， 木工课堂成“网红”一点也不值得奇怪 。文/维扬书生


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