爱，不仅仅是右手
那年冬天简直“祸”不单行 ， 右手被沸水烫伤缚了厚厚一层纱布 ， 孩子们的作业来不及批改 ， 堆积如山 ， 可随堂的板书不能不写 ， 于是一向养尊处优的左手临时救场 ， 糟糕的是寒冬腊月天气里 ， 左手在劫难逃地被冻疮再次缠上 ， 板书时落下的粉尘刺激伤口 ， 痛痒红肿 。 教师怎能缺少一双体面的手 ， 这满目的狼藉不禁让我暗自神伤 。为了右手尽快愈合 ， 我把清淡无味的烫伤药膏带到了办公室里 ， 谨遵医嘱地按时敷药 ， 小心翼翼地包扎利落 ， 可仍有几次课堂讲得手舞足蹈时 ， 手上的纱布松开脱落 ， 孩子们不无担心地问：“老师的手还没好吗？”我微笑：“就快好了 。 ”我边用左手笨拙地扎紧纱布边在想：我何尝不迫切地希望尽快好起来 ， 文超平日沉默寡言 ， 可上次分角色朗读却声情并茂 ， 简直是不鸣则已 ， 一鸣惊人 ， 我多想拍拍她的肩膀赞赏她的进步 ， 那一刻我却犹豫了 ， 万一孩子嫌恶这只“病”着的手；还有那次锡强把读《小王子》后的感受写得畅酣淋漓 ， 我多想提起笔字迹娟秀地续上几句共鸣之语 ， 可身不由己……右手之于我的重要性在于它传递着我和孩子间的感情、沟通起我们的心灵 。 当我抬起头却看见前排的几个小家伙正皱着眉头盯着我那红肿的左手在打量 ， 那神情好像这气焰嚣张的冻疮痛在他们身上似的 。 这几个孩子都是班上出名的“淘气包”“捣蛋鬼” ， 为了让他们课堂上认真听讲 ， 我特意把他们安排在离我最近的距离 。几日后的一个清晨 ， 我刚进办公室坐下 ， 就看见自己桌子上静静躺着一瓶透明塑料装的凡士林 ， 曾在超市里见过 ， 两元钱一小瓶 ， 在琳琅满目的化妆品中 ， 和众多包装光鲜且价格不菲的护手霜相比 ， 它很不起眼 。 我也记起母亲说过凡士林涂冻伤效果奇佳 ， 一直就这样漫不经心地疏忽过去了 。 如今从小巧玲珑的瓶中挤出这晶莹剔透的液态凡士林 ， 轻轻涂在左手 ， 瞬间便泛起一层光泽 。 曾经以为只有右手可以教会孩子知识、触摸孩子冷暖、给予孩子关爱 ， 可此时 ， 爱 ， 绝不仅仅是右手 。 我进教室向学生问起此事 ， 孩子们报以我一张张灿烂的笑脸 ， 似乎与任何一个人无关 ， 又好像每个人都有份 。第二年乍暖还寒时候 ， 烫伤的右手已经恢复 ， 在凡士林的滋润下左手的冻疮也及早地愈合 。 春游那天 ， 我带孩子们在沙滩上玩耍 ， 我提议孩子们手拉手围成一个大圈玩丢手绢的游戏 ， 当然我也参与其中 ， 话音刚落孩子们便一拥而上 ， 争先恐后地抢夺和我拉手的优先权 ， 我坦言这是孩子们在我面前表现最乱的一次 ， 这也是我面对这种局面最从容的一次 ， 我只恨自己分身无术 ， 我的左手最后被班里前排的“淘气包”小堃一把握在手中 ， 游戏开始后 ， 只见他捧起我的左手反复摩挲 ， 不住端详 ， 时而微笑着托起贴在腮边 ， 我为孩子的举动忍俊不禁 。当阅读孩子们春游归来的日记 ， 小堃的日记里写道“……老师的左手终于变得光滑柔软了 。 ”一个“终于”让我总算明白了“凡士林”背后的故事 ， 看一眼自己的左手 ， 就是这只被小堃呵护过的手 ， 在他不听话时揪过他的小耳朵 ， 在他书写不认真时撕过他的作业本 ， 而孩子却用爱宽恕和救赎了这只曾不懂爱的手 ， 就那一刻 ， 我的视线模糊了 。崂山姜传奇
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