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启蒙之心赢在天赋、努力亦或其他？


学霸和学渣的种种表现
学习成绩的好坏 ， 有很多很多原因 。 不过我碰到很多家长 ， 都会说这样一句“我家孩子不是读书的料 。 ”
这可能是努力了很多时间之后 ， 想放弃的家长 。 很明显 ， 这部分家长把学习成绩的好坏归功于天赋 。
也确实 ， 我在读书的时候 ， 也看过很多晚上看看电视 ， 看看闲书 ， 甚至出去打球 ， 满操场玩体育的同学 ， 考试成绩就是比通宵熬夜复习的学生要好很多 。 也有不少说出“我家孩子不是读书的料”的父母 ， 后面会加一句“你看某某某 ， 一个培训班都不上 ， 每次考试都是前三名 ， 人家就是聪明 ， 我们没办法的 。 ”
诚然 ， 每个孩子天赋是不一样的 ， 人和人之间确实存在智力和接受力的差异 ， 这在我接触到了更多的活生生的孩子 ， 而不是牛牛一个孩子之后 ， 体会到的 。 但是 ， 天赋是一个原因 ， 而并不是全部的原因 ， 甚至连最重要的原因都不是 。
那么最重要的原因是不是努力？我们看到很多高考状元 ， 本身就智力超群 ， 同时他们也有很强大的规划能力 ， 每天付出大量时间努力学习 ， 最后获得了成功 。
我还真的很少看到智力超群的孩子 ， 高中以上年级的名校里 ， 学习每天只花一个小时 ， 就能始终在一个好学校保持前十名的 ， 想想就是不可能的事——名校本来就是牛娃林立的世界 。

启蒙之心赢在天赋、努力亦或其他？
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有句话说得好：天赋决定上限 ， 努力决定下限 。 天赋使你能够达到某个层次 ， 而努力则决定你能否达到这个层次 。 所以天赋、努力都很重要 ， 缺一不可——但这并不是问题的全部 。
还有一个问题比上述两个更重要——对学习的内在驱动力 。 如果你对学习是反抗的 ， 从内心排斥的 ， 哪怕父母老师再怎么去逼 ， 也不会努力 。 如果是这样的情况 ， 那么天赋将一无是处 。
驱动力从何而来
我们常听说 ， 某某真是个乖孩子 ， 读书非常自觉努力 。 一般来说 ， 这种乖孩子如果出现在小学 ， 大部分是女生 。
她们从小受到了“乖孩子”头衔的紧箍咒 ， 也乐于接受这样的赞扬 ， 自己对自己施压 ， 压抑内心玩耍的念头 ， 发愤图强 ， 成绩就会很好 。

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此时她们的内心驱动力来自对父母老师的赞扬 ， 来自对好成绩的追求 。 但这种追求一定是有缺陷的 ， 因为这不是终身的驱动力 。 最后我们看到的结果通常是（当然也有例外） ， 这种女生到了初中 ， 最晚到了高中成绩就掉下去了 。
所以对于学习的驱动力 ， 必须来自内心 ， 来自学习的习惯 。 只有根深蒂固的习惯 ， 才能不加思索地融入动作之中 ， 任何一件事都不需要经过太多的内心挣扎 ， 自动自发自觉地就做下去了 。
驱动力是可以培养的 。 而这种培养绝对不是课堂上可以得到的 ， 需要父母从很小的时候就可以培养 。
内心对于学习的驱动力来自两个方面——良好的习惯以及深厚的积累 。 前者可以在学习中专注地克服种种困难 ， 后者则令学习变得快速且很容易上手 。
前者通常被人们认为——努力 ， 后者通常被人们认为——天赋 ， 但实际上 ， 这是内心的驱动力所使然 。 不管是习惯还是积累 ， 都是可以通过培养所得到的 。 所以 ， 学习的提升从更深层次来讲 ， 是可以通过可以引导使其做得更好 。
良好的习惯
所有的人 ， 与生俱来有两种内在的动力——追求快乐以及回避痛苦 。
想一想 ， 是不是如此？哪怕我们现在努力拼命工作 ， 也是为了回避下个月没钱用的痛苦啊！既然成人做事都是围绕这两种内在的动力 ， 小孩子更是如此 。
当他被带进一个需要枯燥听训的场景 ， 第一反应就是逃避 。 如果从小并没有对此进行训练 ， 那么他就会自动调节到一个令自己舒适的模式——短暂小差模式 。


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