短视频：中国未成年网民1.75亿！他们上网都爱打游戏吗？( 二 )
当然 ， 调查也可以看出 ， “互联网对未成年人休闲娱乐方面的影响比对学习的影响更为普遍 。 如果家庭和社会不能对未成年人网上娱乐活动进行正确管理与引导 ， 有可能影响到未成年人正常的学习和生活 。 ”共青团中央维护青少年权益部负责人表示 。
四、手机游戏和短视频 ， 比想象中更耗时
相比电脑游戏 ， 手机游戏在未成年群体中受众更广 ， 而且因其碎片化的使用方式更容易过度使用 。
调查显示 ， 各学历段未成年网民玩手机游戏的比例均在五成以上 ， 小学生网民玩手机游戏比例达到51.1% 。 同时 ， 未成年手机用户中 ， 工作日玩手机游戏日均超过2小时的达到12.5% ， 这可能对其正常生活和学习造成不良影响 。
值得注意的是 ， 近几年兴起的互联网娱乐服务——短视频 ， 在2019年未成年网民的娱乐活动中比例达到46.2% ， 较2018年提升了5.7个百分点 ， 成为仅次于听音乐和网络游戏中使用最普遍的网络娱乐之一 。
因此 ， 报告指出 ， 短视频对未成年人的影响需要关注 。 因为短视频题材内容丰富 ， 且根据人工智能算法针对用户兴趣偏好定制推送内容 ， 使很多未成年人受吸引而沉迷 。
同时短视频网络是内容发布和运营平台而非创作方 ， 平台内容为用户主动上传 ， 这很难避免未成年人看的低俗或不健康内容 。
五、近半未成年网民遭遇过网络不良信息
互联网不良信息对未成年人的学习、生活产生很大负面影响 ， 阻碍人际关系建构 ， 暴力和色情信息还可能成为诱发犯罪的重要因素 ， 调查显示 ， 46.0%的未成年人网民曾在上网过程中遭遇过各类不良信息 。
六、初中是网络社会属性形成的关键期
调查发现 ， 小学生从事各类网上社会化活动的比例均明显低于其他学历段 ， 但在初中阶段开始出现增长 ， 部分活动在高中阶段的增幅出现下滑 。
这表明初中阶段是未成年人网络社会属性的形成期 ， 高中阶段是对其网络社会属性的进一步发展和巩固 。
报告给出的建议
调查显示 ， 目前有65.5%的未成年网民主要是通过自己摸索在学习上网技能 ， 我国中小学尚未形成统一的网络教育课程体系 ， 课程设置、教学内容、师资培训还都有待加强 。 在学校的网络素养教育中 ， 具体的网络操作技能、网络防沉迷知识、网络相关法律知识的学习都需要尽快弥补短板 。
为此 ， 报告也提出了几条可行建议：
1.重视针对学龄前儿童的上网管理和教育问题 。
目前小学生在学龄前就使用互联网的比例已达32.9% ， 预期将有越来越多的未成年人在学龄前就接触互联网 。
单纯的限制难以达到效果 ， 对孩子上网进行积极的教育、引导和管理才是有助于孩子健康成长的正确方式 。 建议家长以身作则 ， 为孩子树立正确榜样 ， 尽可能增加亲子互动 ， 避免“将孩子交给网络” 。
2.采用多种方式降低未成年人网络沉迷风险 。
家长应提高对未成年人日均上网时长的重视 ， 教育引导孩子合理规划使用互联网的时间和内容 。
学校加强对学生携带手机等智能产品的管理 ， 同时密切关注可能过度使用互联网的学生家庭情况 ， 对有困难的留守或流动儿童家庭提供关怀 ， 避免孩子将上网作为精神寄托 。
3.网络教育应针对不同学历段未成年人的特点 。
未成年人的网络社会属性在初中开始形成 ， 高中得到巩固 ， 应基于这一特点进行差异化教育 。
针对小学生网民 ， 应注重上网时长的管理 ， 培养孩子对互联网的正确认识 ， 鼓励孩子利用网络汲取健康有益知识 ， 避免过度的网上休闲娱乐 。 针对初中生网民 ， 应侧重其互联网应用技能的培养 ， 重视文明上网、信息安全等方面的教育 。 针对高中生网民 ， 应锻炼其在网络信息甄别、工具使用、创新创作等方面的能力 ， 培养对社会的正确认知 ， 并鼓励其利用互联网提高创造能力 。
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