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【】后疫情时期，教育面临哪些新挑战？( 二 )


“类似的心理问题在学生、老师和家长身上都或多或少存在 ， 由此我呼吁学校教育要加强心理健康教育 。”王安平认为 ， 在后疫情时期 ， 看一个人是否健康不仅仅只看生理 ， 而更应关注心理 。他建议加强各级各类学校的心理专业教师配比 ， 增强师资力量 ， 同时 ， 学校多组织形式多样、内容丰富的心理健康教育活动 。
这与省政协委员、四川华西基础医学与法医学院院长黄灿华的看法不谋而合 。“疫情期间给学生带来的心理影响 ， 并不是随着疫情好转就结束了 。”他建议 ， 要在学校多开展科普教育 ， 让大家对传染性疾病有个正确认识 。不要让大家因为疫情产生的心理影响 ， 走向另一个极端的恐慌 ， 这对学生的身心健康是非常不利的 。
省政协委员、致公党四川省委理论研究委员会副主任、四川省学校文化建设研究会会长高善峰在调研中发现 ， 疫情对中小学生的身心健康产生了明显的冲击和困扰 ， 部分人在一定程度上出现了疫情期心理适应问题 ， 主要表现为学习适应、亲子冲突、人际关系问题以及个体心理问题 。
“疫情期间 ， 学生们离开了正常的学校教育环境 ， 在家除了与父母交流 ， 其他近距离社会交往几乎被全部切断 。”高善峰认为 ， 返校后 ， 学生需要建立及遵循跟疫情相配套的新的人际关系模式 ， 相处过程会有各种不适应和纠纷 ， 导致压抑和人际压力 。
【【】后疫情时期，教育面临哪些新挑战？】“复课后 ， 学校应重视学生群体面临的‘后疫情时期’心理健康挑战 。”为此 ， 高善峰建议 ， 各个学校一是要制订心理危机干预方案 ， 成立心理援助热线服务团队、开通心理援助热线 ， 通过视频讲座、现场咨询、游戏活动等多形式开展心理疏导工作 。二要建立心理危机识别体系 ， 积极开展中小学生心理问题检测工作 ， 对学生进行有针对性的心理普及预防性教育 。对个别问题严重的学生及时进行专业个体心理咨询 。三要组织专业技能培训 ， 对教师和家长进行心理培训 ， 让他们知道孩子在复课期间的心理状况 ， 以及应该用什么方式更好地与孩子相处 ， 帮助孩子平稳度过这段特殊时期 。


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