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「」两会好声音｜借助高考这根“指挥棒”，构建与高考改革相配套的教育体系

三湘都市报·新湖南客户端5月24日讯（采访人员 黄京 丁鹏志）借助“指挥棒”作用 ， 促进学生健康发展、实现科学选拔人才 ， 维护教育公平 ， 是启动实施新高考改革的目标 。2014年 ， 我国启动了新一轮高考改革；明年高考 ， 湖南也将作为第三批试点省份 ， 按全新的“3+1+2”模式开考 。围绕这个全社会关注的焦点和热点 ， 全国人大代表、长沙市雅礼中学校长刘维朝 ， 进行了深入调研和思考 。在他看来 ， 目前新一轮高考改革尚在试验阶段 ， 其改革成效尚未凸显 ， 却引发了我国基础教育新的问题与困惑 。
5月24日 ， 三湘都市报采访人员获悉 ， 在本次两会上 ， 刘维朝提交了一份《关于纵深推进高考改革的建议》 ， 他呼吁通过“构建与高考改革相配套的教育体系”、“改革高考考试科目设置与考核方式”、“改革录取方式”等 ， 深化高考改革 ， 以此更好助力建设“人才强国” 。
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高考改革不是“一蹴而就” ， 必须深入推进
【「」两会好声音｜借助高考这根“指挥棒”，构建与高考改革相配套的教育体系】在教育领域深耕30余年 ， 刘维朝深谙一些“痛点”所在 。比如破除“唯分数”、“唯升学”的口号喊了多年 ， 也一度成为新高考改革的“重头戏” ， 但在基础教育领域 ， 这个“顽疾”仍然突出 。“比如 ， 许多高中学校课程方案可以随意调度和取舍 ， 两年甚至一年学完高中三年课程；压缩和减省体育、艺术、信息技术、通用技术、研究性学习等非高考科目的时间；还有学生的作息时间可被随意安排 ， 抢占周末时间更是常态 ， 学生基本休息时长、活动时长得不到保障 ， 这些都严重违背了学生的身心发展规律和教育教学法律法规 。”与此同时 ， “育人质量偏低”、“教学重心失衡”等问题 ， 也越发明显 ， 这一切并未因为高考改革的实施而得以解决 。
而高等教育领域 ， “分类与管理体制不完善”的问题也十分突出 。“我国的高等教育系统缺乏‘类’的概念 ， 更多的只是‘层次’的概念 ， 大家的观念里面把高校分为‘双一流’、‘985’、‘211’、普通大学、本科学院、高职高专院校等层级 ， 而不是类别 。”刘维朝说 ， 在分类不完善的情况下 ， 没有形成有针对性、科学性的高等学校评价体系 ， 迫使较低层次的院校只能模仿、甚至照搬更高层次院校的学术价值取向 ， 以获取更高的层次和地位 。
“高考改革不是一蹴而就 ， 推进新高考纵深改革十分必要 。”刘维朝直言 ， 高考衔接着基础教育与高等教育 ， 一直被视为中国教育改革的指挥棒 ， 指引着人才培养的方向 。因此 ， 要让这根“指挥棒”更好地发挥作用 ， 进一步推进高考深度改革 。
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构建相配套教育体系 ， 提升职业教育人才培养质量
每年中考过后 ， 考生不愿读中职、挤破头读普高的现象经常发生 。刘维朝提出的“构建与高考改革相配套的教育体系”的做法中 ， 一个重要举措就是要“大力提升职业教育质量” 。他认为 ， 要打造一支高水平的职业教育专业师资队伍 ， 大力发展普职融合的综合高中 ， 普及高中教育 ， 避免学生过早分流 。
此外 ， 每300-500名学生可配备1名“专职选课辅导员” ， 引导学生探索自身的学习兴趣、能力倾向等个性特征 ， 让喜欢学习具体职业技能、有志于从事操作性技能工作的学生既能自由选择学习职业相关课程 ， 同时也兼顾基础文化知识的学习 ， 为进入高等职业教育打下良好基础 。“还要将职业技能型高校提升为本科层次 ， 并加强对职业教育人才地位和待遇的舆论宣传 ， 形成与普通教育地位平齐、教学质量相当的职业教育体系 。”


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