家族|行者互联—每日分享《如何有效领导“佛系”员工？》( 二 )
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二、值得经常探究的三个问题
德鲁克先生曾谈到 ， 他在13岁时 ， 一位颇能启发学生的宗教老师曾给他上了一堂让他终身受益的课 。 老师要求每一位学生说出 ， 希望将来过世后 ， 最令后人怀念的是哪一点 。 大家当然都答不出来 ， 因为当时都太年轻了 。 老师笑着说：“我并不期待你们现在能答复这个问题 。 但如果你们到了50岁仍然没有答案 ， 就表示你们白活了 。 ”从那一天起 ， 他时时刻刻在想这个关乎一生中生存意义的严肃课题 ， 并穷尽毕生之力 ， 寻找适切的答案：“我经常询问自己同样的问题……这个问题会引导我不断作自我更新——因为这样会强迫我把自己看做另外一个人 ， 也就是我能‘变成’的那个人 。 ”
德鲁克后来之所以能成为世界级的大师 ， 我想受那位老师的影响很大 。 老师成功地给孩童的脑海种了一棵理想的心锚 ， 使其把思考人生意义当成一种习惯 。 如果他的学生认真思考这个问题 ， 其对人生的决策力无疑就有很大的提高 。
受德鲁克经历的启发 ， 我发展了三个探寻找到此生的使命和目标的三个问题 ， 这三个问题值得像“日三省吾身”一样常常问自己 。
问题1：你离开这个世界的时候 ， 最希望人们怀念的是哪一点？（该问题直通人生的意义 ， 探求自己能在哪一方面做出贡献 ， 为他人带来的利益）
问题2：你做什么事情能让身心愉悦 ， 很容易沉溺其中 ， 有打游戏的感觉？（该问题直通情感 ， 寻找自己的内心深处的兴趣爱好）
问题3：你干什么事情较常人有事半功倍的效果？（探求自己的天赋才干 ， 对成功而言 ， 天赋比后天学习更重要）
此生的愿景目标应该在意义、兴趣和才干的交汇点处 ， 找到的那一天便是精神生命的生日 ， 没找到的话难免活得像浮萍 ， 即便衣食无忧 ， 精神上也很空虚 ， 所以值得用一生去找 ， 哪怕“朝闻道 ， 夕死可矣 。 ”
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三、不再用“半条命”活着
我在导师班第二阶段最后一天课上 ， 会以我自己家族百年传承的故事为例 ， 深度阐释分析心理学大师荣格的著名观点：一个家族里存在着一个没有人格的摩羯（命运） ， 它从父辈向下传承给子辈 。 实际上 ， 我们任何人都不是孤立的 ， 而是属于自己家族漫长进化接力过程的一棒 ， 接力赛的每一棒都有自己的使命 ， 回到自己家族传承上寻找“此生为何而来”的答案变得非常必须 。 前年热播的电影《寻梦环游记》、《无问西东》都正能量满满 ， 也生动地演绎了使命与精神在以神奇的方式隔代际、跨时代传承的奥秘 。
我讲完自己的故事后 ， 让学员们探索自己的家族 。 每个人身上都继承着部分家族的模因（文化元素） ， 用家族内向上追溯方式 ， 学员们能找到自己继承的父母双方家族几代传下来的优势模因 ， 而这些优势模因正是家族使命和精神传承的基础 。
当一个人用这种方式找到自己身上继承的父母双方家族的优势模因组合的时候 ， 他会意识到：自己的生命不止属于自己 ， 向前看 ， 有责任和义务让家族的优势模因借助自己的生命得以精彩的绽放！向后看 ， 背后是家族几代人做出极大努力而没有机会精彩绽放的殷切期待！在导师班第三次课的第四天我还会如法炮制 ， 让学员找到自己的师承关系（师门传承） 。 我认为家族传承是人类文明发展的经线 ， 而师门传承是人类文明发展的纬线 。 如果一个人把自己的生命准确地定格在家族传承的经线和师门传承的纬线的交叉点 ， 责任和使命一定让他努力上进 ， 不苟且过每一天 。
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这么多期导师班老师 ， 在做完和家族的连接之后 ， 很少有不掉泪的 ， 有的学员甚至嚎啕大哭 。 有人与父亲的连接不是很好 ， 以至于感觉多年以来只是用半条命活着 ， 有人与原生家庭连接不好 ， 感觉自己做什么都很浮躁……很多学员课后开始研究自己家的族谱 ， 也有学员第三次上课时讲述了自己刻意加强家族连接之后的感受 。 课堂上我都能感受到部分学员一个多月来的改变：脸上有了血色 ， 目光也柔和了许多 。
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