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教育为什么现在越来越花哨复杂

李镇西：教育本来是朴素而简单的事 ， 为什么现在越来越花哨复杂“我现在一听说‘创新’二字 ， 头都大了！”最近一位校长和我聊天时这样说 。 当时他还补充了一句：“我不知道 ， 学校哪有那么多‘创新’！”我非常理解他 。 而且我相信这不是他一个人的苦恼 ， 而是许多校长共同的郁闷 。是呀 ， 教育其实是很朴素的 ， 教书其实是很单纯的 。可为什么朴素而单纯的事 ， 现在变得越来越花哨和复杂了呢？七年前我还在做校长的时候 ， 一位领导来我校视察 ， 我陪他转校园 。 他问我：“李校长 ， 你们学校有什么特色？”我说：“没什么特色啊！”他看了我一眼 ， 好像不太明白我的意思 ， 说：“我到任何一所学校去 ， 校长都会一个劲儿地给我说这个特色那个特色 ， 你们怎么会没有特色呢？”我解释说：“我们学校才办几年 ， 而形成特色是需要长期实践积淀的 。 再说 ， 我现在也没想那么多的什么特色 ， 就想让我们的老师认认真真上好每一堂课 ， 认认真真教好每一个学生 ， 认认真真带好每一个班 ， 我呢 ， 认认真真帮助每一个老师成长 ， 就可以了 。 ”说实话 ， 当该领导突然问我“特色”时 ， 那一瞬间 ， 我脑海里也闪过一些词语 ， 比如“平民教育”啊 ， 比如“新教育实验”啊 ， 等等 。 但这些能够说是我校的“特色”吗？难道只有武侯实验中学在搞“平民教育”吗？难道只有我们学校在搞“新教育实验”吗？所以 ， 还是老老实实地做好教育应该做的每一件事 ， 就行了 。 何必要刻意追求什么“特色”呢？在这里的语境中 ， “创新”和“特色”是一回事 ， 都是要求所谓“人无我有”“人有我新”之类 。可是 ， 对于基础教育 ， 尤其对义务教育阶段的学校而言 ， 教育方针是统一的 ， 教育目标是统一的 ， 教学制度是统一的 ， 教育教学内容是统一的 ， 课程设置是统一 ， 考试制度是统一的……这些“统一”都是《中华人民共和国义务教育法》庄严规定的 。作为校长 ， 首先要做的就是保证这一切“统一”正常而有效地落实 。 对普通老师而言 ， 教育就那么几件事——备课、上课、批改作业、处理突发事件、找学生谈心、找学生谈心……哪有那么多的“特色”和“创新”呢？当然 ， 针对不同的学生 ， 教师因材施教采用不同的教学方式；或根据本校本地实情创编一些校本课程 ， 这些“特色”和“创新”是很自然的 。 因此我并不一概反对“特色” ， 也不绝对反对“创新”——无论“特色”还是“创新” ， 都应该是自然而然 ， 水到渠成 。但要求校校有“特色” ， 天天都“创新” ， 这做得到吗？有“特色”和“创新”当然更好 ， 暂时没有也不要紧 ， 一点都不影响学校的品质 。 如果在一个学校里 ， 孩子快乐并且有成长 ， 教师有幸福并且有成就 ， 这样的教育不是挺好吗？没有“特色”和“创新”又有什么关系呢？巧了 ， 正在写这篇文章的时候 ， 就接到一位校长的电话 。 他正在奉命写下学年“学校发展计划” 。 他说：“上面要求的重点就是‘创新’ ， 你是专家 ， 给我提几条建议吧！”虽然是铁哥们 ， 可我爱莫能助 ， 提不出任何建议 。 我给他说了我正在写的短文 ， 他说：“你的这些文章有屁用！”这我当然知道的 。 我很无奈 ， 但我还是要写 ， 我只是不愿沉默而已 。他又说：“唉 ， 我本来觉得学校工作井井有条 ， 挺好的 ， 可上面不断要求我们要有‘新思路’‘新目标’‘新举措’……我就不知道怎么办学了 。 ”我搞不懂 ， 为什么要折腾学校？2018年8月10日


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