清语语言矫正|听力障碍带来的缺陷仅在语言层面？也许影响的是孩子的全部
【清语语言矫正|听力障碍带来的缺陷仅在语言层面？也许影响的是孩子的全部】
一提起听力障碍 ， 大部分健听者都不会有太大的心理波动 ， 认为听障与他们的生活关系不大 。 可对于听力障碍人士或有听障儿童的家庭来说 ， 这完全就是一件十分痛苦的事情 。
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想想看 ， 全家都在期盼一个健康、漂亮孩子的降生 ， 高级婴儿床、进口奶粉、手工制作的婴儿服饰都预备齐全 ， 孩子却检查出患有听力障碍 ， 可能一辈子都要佩戴助听器生活 。 父母会非常震惊 ， 怀疑误诊 ， 陷入悲伤、迷茫的境地 ， 茫然不知所措 。
我国0-6岁听障患儿有13.7万 ， 这个数字以每年2.3万的速度递增 。 令人担忧的不是人数 ， 而是同期就诊率只有58% 。 也就是说 ， 有42%的听力障碍治疗迟滞 ， 没有在第一时间得到治疗 。
这里面的原因多种多样 ， 最大的因素显然是家庭的不重视 ， 尤其是轻度听力障碍 。 没错 ， 听力障碍分为轻中重三个阶段 ， 中度和重度比较容易被发觉 ， 而轻度听力障碍因为症状不明显 ， 而且与孩子的语言发育期“撞车” ， 很多家长以为孩子听不清问题、指令是语言学习不完善导致的 。
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话说回来 ， 有时也不能责怪家长粗心大意 ， 很多疾病确实是非常隐蔽的 ， 而这些病症一旦发展起来却又不可收拾 ， 不只是发病器官受到损伤 ， 很多器官功能的缺失连带个体很多其他功能的发育不完全 ， 听障导致的语言障碍就是最明显的例子 。
可是 ， 听力障碍带来的不仅是语言功能缺失 ， 更是儿童全面发展的最大阻碍之一 。
首先 ， 学习困难 。 听力系统是语言系统的基础 。 我们上学学英语的时候就有这种体会：最基础的26个字母是老师读一遍 ， 我们跟着读一遍 ， 然后在读和看的过程中加深印象 ， 理解了a是第一个字母 ， 也是元音字母 。 为了加强记忆 ， 还用《小星星》的曲调编成一首字母歌 。
看吧 ， 这就是听力的作用 。 可听障儿童由于听力损失 ， 更多的是以视觉作为听觉补偿 ， 他们记忆的更多是图形 ， 而不是发音 。 我们听见/ei/的发音 ， 第一时间想到的就是a ， 然后再想到它的意思是“一个”；听障儿童在发音和写法之间的链接会出现问题 ， 可能需要更长时间的思索 。 大学英语四级考试的规定便是这样 ， 听障人士可以不考听力部分 。
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其次 ， 社交出现障碍 。 这里的社交障碍有两方面的意思 ， 一是生理方面听力问题造成的困扰 ， 二是由此引发的负面心理 。
第一个方面不用多说了 ， 听障人士与健听者确实多多少少存在沟通障碍 。 听障人士听不清对方的语言 ， 也就不能很好地理解他人的意思 ， 而且从小就有听力障碍的人在语言理解方面存在一定发育问题 ， 在回答对方时也不能很好地组织自己的语言 。
除此之外 ， 我们更要注重听障人士的心理问题 。 他们听不清其他话题参与者的声音 ， 也就无法很好地投入到讨论中 ， 长此以往就会逃避说话的场景；在这种情况下 ， 还可能导致他们对他人产生怀疑、警惕的心理 ， 认为对方是在说自己的坏话 。 小编的一位大学同学就是听障人士 ， 偶尔会出现乱发脾气、警惕心提高的现象 。
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总的来说 ， 对听力障碍人士的关注 ， 在前期要从语言矫正入手 ， 在后期则需要更加关心他们的心理变化 。 身体出现残疾的人士在心理方面一般是比较脆弱的 ， 这就要求我们不要歧视 ， 也不要把他们当做特殊人群看待 。 永远记住 ， 他们需要的是点到为止的关怀 ， 而不是处处注视的目光 。
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