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【】外国的学校为什么都不搞什么教研活动？


【】外国的学校为什么都不搞什么教研活动？
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【】外国的学校为什么都不搞什么教研活动？
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看一个视频 ， 一个中国的特级教师到日本的小学做访问 ， 发现日本所有的学校是没有教研活动的 。 不但日本没有 ， 很多教育比较发达的国家都没有 。
那他们是怎么教学的呢？很简单 ， 国家配发有统一的教学设计、教具 ， 老师们照着上课就行了 。
他在日本不同的地区听了两节同样的课 。 一个在城市 ， 一个乡村 ， 但听完他发现 ， 两所学校的老师教学的过程几乎一模一样 ， 学生练习用的教具也一模一样 。
这位专家特别奇怪 ， 你们相隔这么远 ， 难道在一起教研了吗？如果没有教研 ， 为什么课程设计环节一模一样呢？后来问了日本人的老师 ， 日本老师也很奇怪 ， 什么叫教研？我们日本从来就没有 。
大家之所以教学一样 ， 是因为国家配发的教材完全一样 ， 大家按照教材上课就是了 。
后来专家才明白：日本所有的老师自己是不用设计教案的 ， 国家配发有统一的教案（有顶级专家设计好的） ， 全国任何地方的老师按照教案设计的环节一步步上课就是了 ， 包括学生用的学具 ， 每一节课的作业设计 ， 国家都有统一的规定 。
他们这样的目的只有一个：均衡教育 ， 全国任何一个地方孩子们受到的教育都是一模一样的 。
也许是国情不同 ， 我们的国家 ， 到处都是教研 ， 几乎每个老师每天都需要教研 。
我们先来认识一下我们的教研机构：各地有教研室 ， 有进修学校 ， 有督导组等等 ， 这些教研的主要机构每年都会到各校听课指导教研 。
除了这个 ， 我们每个学校也有自己的教研活动：比如各种观摩课、每次考试后的分析会、每科一周一次的教研会等等 。
教研能力是中国每个老师的必备能力 。
我们的各校为了比较每个老师的教研能力 ， 还会专门让几个老师“同课异构” ， 既几个老师同时设计同一节课 ， 比一比赛一赛谁设计的好上的好 。
【【】外国的学校为什么都不搞什么教研活动？】
那么我们国家为什么这么热衷教研呢？实际原因很简单 。
第一：为了评比比赛 。
我们的教育上喜欢搞各种评比比赛 ， 比如每年有优质课大赛 ， 从县级一直到国家级都有；还有各种一师一优课；还有各种名师、骨干、学科带头人的评比等 。
除了这个 ， 还有各种荣誉的颁发等 。 这些都需要大家竞争获得 ， 如果大家都一模一样 ， 荣誉给谁呢？
当然了 ， 日本学校人家也不评比的 ， 更没这些乱七八糟的各种荣誉 。
人家的老师只管好好上课就行了 ， 其他的什么都不用竞争！
第二：国家对教材设计没有统一的标准 。
我们国家可能因为地方太大 ， 各地都不一样 ， 所以全国的教材也不统一 ， 更别说教案设计了 。
市面上的教案设计也有很多 ， 但每本几乎都不太一样 。
我们的教育专家虽然很多 ， 但各自的教学理念都不相同 ， 所以基本都是各自为政 ， 并不会专门为教材编写统一的教案设计 。
我们特别强调老师的特色个性 ， 越有新意越好 。 所以从来也不注重这方面 。
至于均衡教育 ， 从教学设计 ， 教学环节上考虑 ， 我们更是想都没有想过 。
第三：喜欢培养一批能力出众的专家名师 。
我们的教育是一个筛选过程 ， 对学生如此 ， 对老师也是如此 。
在很多人眼里 ， 老师专业能力一定是有区别的 ， 所以就设计了很多东西让老师们去体现自己的能力 。
比如 ， 各种优质课比赛；
比如 ， 各种撰写课题；


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