【】外国的学校为什么都不搞什么教研活动？( 二 )
比如 ， 各种教案设计大赛；
比如 ， 各种荣誉证书比较 。
很多人的想法就是荣誉越多 ， 这个老师就越优秀 。 然后还出台了名师骨干的评选标准 ， 有的地方还要扬言几年内打造多少个名师等等 。
老师 ， 一定有极优秀的 ， 我们的教研有责任把这些最优秀的挑选出来！
第四：因为我们老师有职称 。
外国学校没有教研 ， 可能与人家没有职称也有关系 。
我们有职称 ， 职称最主要的功能就是体现老师的教研能力和教育教学能力 。
评职称需要优质课 ， 需要课题 ， 需要各种荣誉证书 ， 不评比不竞争 ， 怎么区别对待呢？怎么让一部分突出出来想评上高级呢？
日本没有职称 ， 没有教研也正常！
我们的教研这些年成果显著 ， 涌现了许多课改理念：什么翻转课堂 ， 什么生命课堂 ， 还有什么目标教学 。 几乎每隔两年 ， 我们的专家就会推出一种新的教学模式 。 但至于大多数老师怎么上课 ， 实际和十年前甚至二十年前都是没有区别的 。
也不能说外国的就是最好的 ， 但我们的教研活动是不是太多了呢？究竟作用多大 ， 实际一线老师都清楚 ， 看似轰轰烈烈 ， 实则花拳绣腿 。
希望有一天 ， 我们的教育专家能静下心来好好想一想 ， 教研到底怎么做对学生才更好？反思一下吧！
李老师讲最真教育
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